La régulation de l’action des enseignants

Abstract

Dans cet article qui réunit deux études empiriques portant sur l’enseignement de la lecture et de l’écriture dans des classes de cours préparatoire en France, les auteurs étudient de quelle façon un professeur ajuste son action à celle de ses élèves. Les résultats mettent en évidence que le travail en amont de la classe, en l’absence des élèves, repose sur des projections fines basées sur les caractéristiques d’un élève fictif, l’archi-élève, qui sert de cible à l’enseignant. Ce choix détermine la planification des tâches qui, à son tour, permet de contrôler l’activité du groupe-classe. Ainsi l’une des fonctions paradoxales de l’invisible archi-élève pourrait être de rendre visibles des élèves réels.