volume 9, issue 1, P67-82 2003
DOI: 10.1590/s1516-73132003000100006
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Abstract: Resumo: Neste artigo relatamos uma investigação, realizada com estudantes de 8ª série de uma escola pública, sobre o papel dos conhecimentos prévios e das interações sociais na aprendizagem do conceito de função. Comparando momentos de trabalho individual com situações de interação constatamos que a interação possibilitou um movimento de compreensão do conceito, no sentido da abstração e de generalização, que não ocorreu na situação de trabalho individual.Unitermos: Aprendizagem, conceitos prévios, interações…

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