Inclusão social de crianças com deficiências múltiplas no cotidiano escolar

Abstract

RESUMOAs transformações ocorridas no sistema educacional brasileiro têm produzido resultados positivos e negativos no processo inclusivo escolar dos alunos com necessidades educacionais especiais. Este trabalho teve como objetivo identificar as ações de inclusão social na percepção dos educadores de crianças com deficiências múltiplas em escolas de ensino regular no interior de Minas Gerais. Os participantes foram professores de cinco crianças com deficiências múltiplas. Adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo, utilizando entrevistas semiestruturadas com os professores, além de observações das crianças, realizadas em sala de aula e nos momentos recreativos. Nos depoimentos dos professores, identificou-se que eles não possuem experiência com crianças deficientes e que há necessidade de apoio em sala de aula visando atender às necessidades educacionais especiais dessas crianças, que vivem, em alguns casos, uma exclusão social na situação escolar. PALAVRAS-CHAVE:Inclusão social. Professores. Deficiências múltiplas. Educação especial. SOCIAL INCLUSION OF MULTIPLE DISABLED CHILDREN IN DAILY SCHOOL CONTEXT ABSTRACTChanges in Brazilian educational system have produced positive and negative results in the school inclusive process of special educational needs' children. This study aimed to identify the actions of social inclusion as perceived by teachers of children with multiple disabilities in mainstream schools of Minas Gerais. Participants were teachers of five children with multiple disabilities. A qualitative and descriptive approach was adopted, using semi-structured interviews with teachers, as well as observations of the children in the classroom and in recreational periods. Teachers' reports identified that they do not have experience with disabled children and that support in the classroom is fundamental to meet the special educational needs of those children.KEYWORDS: Social inclusion. Teachers. Multiple disabilities. Special education. INCLUSIÓN SOCIAL DE NIÑOS CON MÚLTIPLES DEFICIENCIAS EN EL COTIDIANO ESCOLAR RESUMENLas trasformaciones que ocurrieron en el sistema educacional de Brasil han creado resultados positivos y negativos en el proceso de inclusión escolar de alumnos con necesidades educativas especiales. Este trabajo objetiva identificar las acciones de inclusión social en la percepción de los maestros de niños con múltiples deficiencias en escuelas regulares en Minas Gerais. Los participantes fueron maestros de cinco niños con múltiples deficiencias. Se adoptó un abordaje cualitativo, con entrevistas semiestructuradas con los maestros, además de observaciones de los niños en la clase y recreación. En los relatos de los maestros se identificó que ellos no tienen experiencia con niños deficientes y que existe una necesidad de apoyo en las clases para atender a las necesidades educativas especiales de esos niños, que viven, en algunas situaciones, exclusión social en la escuela.PALABRAS CLAVE: Inclusión social. Maestros. Múltiples deficiencias. Educación especial.

A Importância das Políticas Públicas Educacionais para as Questões de Gênero e Sexualidade na Escola

“…A educação cumpre uma função estratégica quando se almeja a valorização da diversidade -princípio básico para assegurar inclusão, viabilizar igualdade de oportunidades e confrontar/desconstruir toda espécie de preconceitos, discriminações e violências -principalmente no que se refere às questões de gênero e sexualidade (RIOS; CARDOSO; DIAS, 2018). Assim, a escola pode ser vista como um ambiente favorável para se prosperar a cultura de reconhecimento da pluralidade das identidades e dos comportamentos referentes às diferenças (MATTOS, et al, 2016). Entretanto, para que essa escola se estabeleça verdadeiramente democrática e justa, é fundamental se articular o debate sobre igualdade, diferença e respeito às pluralidades, já que a escola é um dos espaços privilegiados de transformação social e é possível olhá-la em seu potencial e capacidade de colaborar para a construção de uma sociedade melhor, mais democrática e igualitária (BORGES;MEYER, 2008).…”

Políticas Públicas, Educação para os Direitos Humanos e Diversidade Sexual

“…A criação e implementação de políticas escolares geram o potencial de informar administradores, educadores e, posteriormente, alunos sobre o dinamismo de gênero e que divergir de um sistema cisgênero não exige um rótulo de desvio ((MATTOS, et al, 2016).…”