Do teachers’ wages matter for proficiency? Evidence from a funding reform in Brazil

Filho, Naércio Aquino Menezes; Pazello, Elaine Toldo

doi:10.1016/j.econedurev.2007.08.003

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“…This evidence is consistent with that ofLassibille, Tan, Jesse, & Nguyen (2010), who found that the implementation of tools to streamline and tighten the workflow process of all actors across the service delivery chain in Madagascar in 2005 improved school attendance and reduced repetition, but on average, did not improve student achievement on French, math, and Malagasy. The impact of the reform did not vary by teacher type (i.e., regular v. contract teachers)(Glewwe & Maïga 2011).64 In contrast,Menezes-Filho & Pazello (2007) found that increases in the relative salaries of public school teachers in Brazil in 1998 improved student achievement on the national exam of Portuguese, math, and science. However, as the authors discuss, their estimation relies on the assumption that unobserved differences in proficiency across systems within municipalities are constant over time.…”

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confidence: 97%

Improving Educational Outcomes in Developing Countries: Lessons from Rigorous Impact Evaluations

Ganimian¹,

Murnane²

2014

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This paper reviews and interprets the evidence from 223 rigorous impact evaluations of educational initiatives conducted in 56 low-and middle-income countries. We consider for inclusion in our review all studies in recent syntheses, which have reached seemingly conflicting conclusions about which interventions improve educational outcomes. We group interventions based on their theory of action. We derive four lessons from the studies we review. First, reducing the costs of going to school and expanding schooling options increase attendance and attainment, but do not consistently increase student achievement. Second, providing information about school quality, developmentally appropriate parenting practices, and the economic returns to schooling affects the actions of parents and the achievement of children and adolescents. Third, more or better resources improve student achievement only if they result in changes in children's daily experiences at school. Finally, well-designed incentives increase teacher effort and student achievement from very low levels, but low-skilled teachers need specific guidance to reach minimally acceptable levels of instruction. Interventions.We include studies of educational interventions, such as offering computer-assisted learning or altering incentives for teachers. We also include studies of health interventions, such as providing deworming drugs and iron supplements, that include at least one of the educational outcomes mentioned above. Methods.We only include studies that take advantage of exogenous variation in the receipt of the intervention, either by randomly assigning individuals to a treatment or by exploiting quasi-random variation in treatment assignment from natural experiments. Included studies based on natural experiments use differences-in-differences, regression discontinuities, and/or instrumental variables to estimate the causal impacts of interventions. We do not consider studies that attempt to estimate counterfactual outcomes either by employing matching methods or fixed effects for individuals in pre-post comparisons. Literature SearchWe searched for studies in English in peer-reviewed journals, working paper series, and academic conferences. We conducted the final search that we describe below from January to September 2015. Figure 1 offers an overview of the search and review process. 3 Citation tracking. We consulted eight reviews of impact evaluations of educational interventions in developing countries and tracked the citations. These included meta-analyses, narrative, and vote-counting reviews. 4 This search produced 253 studies, of which 119 met our inclusion criteria.

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confidence: 97%

Improving Educational Outcomes in Developing Countries: Lessons from Rigorous Impact Evaluations

Ganimian¹,

Murnane²

2014

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“…Foi estabelecido que 60% dos recursos educacionais deveriam ir para desenvolvimento da educação fundamental e o programa estabelece um piso de gasto por aluno. No Brasil, Menezes-Filho & Pazello (2007) usando dados do FUN-DEF, encontram que a proficiência dos alunos da escola pública é positivamente impactada pelo salário dos professores, especialmente os das regiões mais carentes. Esse resultado é similar ao encontrado por Mizala & Romaguera (2004) no programa do Chile.…”

Section: Salários Habilidade Dos Professores E Desempenho Dos Alunosunclassified

Distribuição de salários de professores e outras ocupações: uma análise para graduados em carreiras tipicamente ligadas à docência

Machado

Scorzafave²

2016

Revista Brasileira De Economia

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Estudar a estrutura de remuneração de um país é importante por várias razões. Talvez uma das principais seja porque a remuneração pode afetar a atratividade da carreira e a habilidade dos profissionais que exercem a função de professor. O presente trabalho buscou comparar a diferença do salário-hora entre professores e não professores graduados em carreiras tipicamente relacionadas à profissão docente: Ciências da Educação, Formação de Professores, Língua Materna, Matemática, Biologia e Química. O objetivo era entender como profissionais recém-graduados escolheram diferentes ocupações (docente versus não docente) levando ao aparecimento de um diferencial salarial importante já nos primeiros anos de vida profissional. Desta análise, sob a hipótese de ignorabilidade e a hipótese de preferências semelhantes antes do ingresso no ensino superior corretamente especificadas, pode-se concluir que aqueles que exercem a profissão de professor, tanto na média, quanto no quantil 10 e na mediana, possuem um diferencial de salário hora positivo com relação aos que não são docentes. Já no quantil 90, não há diferença de salário entre os grupos. Os resultados mostram também que a diferença é explicada majoritariamente pelo retorno às características que determinam o salário e menos por diferenças nos níveis de tais características. Existem duas implicações desses resultados. Primeiro, considerando-se salário como proxy para habilidade, pode-se inferir que os professores já são os mais habilidosos da amostra analisada. Sendo assim, aumentar o salário dos docentes não atrairia profissionais mais habilidosos para a

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“…Essa abordagem considera que, além da renda, fatores como escolaridade dos indivíduos, escolaridade dos pais, idade e sexo seriam importantes elementos na explicação do nível de acesso a serviços públicos, uma vez que condicionariam, por exemplo, o grau de conhecimento individual a respeito da existência e das formas de acesso, o que afetaria o comportamento desses agentes, por meio de diversos mecanismos. Essas explicações estão presentes com freqüência, por exemplo, nos estudos que analisam as condições de acesso às políti-cas de educação e também em análises que visam a explicar os diferenciais no nível educacional das crianças de baixa renda (Barros et al 2001;Menezes-Filho;Pazello, 2005).…”

Section: Principais Abordagens Para O Acesso a Políticas Públicasunclassified

Conseqüências da segregação residencial para as Políticas Públicas: o caso do atendimento básico em saúde em São Paulo

Torres

Bichir

2007

Cad. CRH

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O artigo procura avaliar as conseqüências da segregação residencial, ou seja, da concentração espacial de certos grupos sociais, para as condições de acesso da população mais pobre do município de São Paulo à política de saúde, focando especialmente sobre as condições de acesso ao atendimento básico de saúde. Dialogando com abordagens que procuram explicar as condições diferenciadas de acesso a políticas públicas, o artigo argumenta que variáveis de diversas naturezas demográficas, institucionais, espaciais, relativas ao associativismo, entre outras devem ser consideradas, de modo a construir um cenário mais completo das situações que condicionam o acesso às políticas públicas. Para tanto, os autores basearam-se em um survey realizado pelo Centro de Estudos da Metrópole (CEM-CEBRAP) em novembro de 2004, que serviu de instrumento para a avaliação dessa política.

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Do teachers’ wages matter for proficiency? Evidence from a funding reform in Brazil

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Improving Educational Outcomes in Developing Countries: Lessons from Rigorous Impact Evaluations

Improving Educational Outcomes in Developing Countries: Lessons from Rigorous Impact Evaluations

Distribuição de salários de professores e outras ocupações: uma análise para graduados em carreiras tipicamente ligadas à docência

Conseqüências da segregação residencial para as Políticas Públicas: o caso do atendimento básico em saúde em São Paulo

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