Verticality misperception after stroke is a frequent neurological deficit that leads to postural imbalance and a higher risk of falls. The posterior thalamic nuclei are described to be involved with verticality perception, but it is unknown if extra-thalamic lesions can have the same effect via diaschisis and degeneration of thalamic nuclei. We investigated the relationship between thalamic fractional anisotropy (FA, a proxy of structural integrity), and verticality perception, in patients after stroke with diverse encephalic extra-thalamic lesions. We included 11 first time post-stroke patients with extra-thalamic primary lesions, and compared their region-based FA to a group of 25 age-matched healthy controls. For the patient sample, correlation and regression analyses evaluated the relationship between thalamic nuclei FA and error of postural vertical (PV) and haptic vertical (HV) in the roll (PV roll /HV roll ) and pitch planes (PV pitch /HV pitch ). Relative to controls, patients showed decreased FA of anterior, ventral anterior, ventral posterior lateral, dorsal, and pulvinar thalamic nuclei, despite the primary lesions being extra-thalamic. We found a significant correlation between HV roll , and FA in the anterior and dorsal nuclei, and PV roll with FA in the anterior nucleus. FA in the anterior, ventral anterior, ventral posterior lateral, dorsal and pulvinar nuclei predicted PV, and FA in the ventral anterior, ventral posterior lateral and dorsal nuclei predicted HV. While prior studies indicate that primary lesions of the thalamus can result in verticality misperception, here we present evidence supporting that secondary degeneration of thalamic nuclei via diaschisis can also be associated with verticality misperception after stroke.

O desempenho educacional brasileiro é inquestionavelmente limitado, mesmo quando comparado ao de países com o mesmo gasto por estudante. Esse fraco desempenho decorre, em grande medida, de um uso inadequado dos recursos disponíveis. Diante do desafio, o Instituto Unibanco desenvolveu o Jovem de Futuro, programa voltado à melhoria da gestão escolar, adotado ao longo da última década por 3 mil escolas públicas de onze redes estaduais. Este estudo estima, por meio de um desenho experimental, o impacto desse programa sobre a proficiência dos estudantes ao final da 3a série do ensino médio. Os resultados encontrados indicam um impacto estatisticamente significativo de 10% de um desvio-padrão, robusto entre redes de ensino e ao longo do tempo. Impactos dessa magnitude estão em linha com os encontrados em avaliações similares realizadas internacionalmente e equivalem ao ganho em proficiência que um estudante alcança ao longo de um ano letivo do ensino médio. Esta avaliação demonstra que é possível desenhar e implementar programas capazes de transformar a gestão de escolas públicas e contribuir para o enfrentamento das graves deficiências educacionais do país.

Estudar a estrutura de remuneração de um país é importante por várias razões. Talvez uma das principais seja porque a remuneração pode afetar a atratividade da carreira e a habilidade dos profissionais que exercem a função de professor. O presente trabalho buscou comparar a diferença do salário-hora entre professores e não professores graduados em carreiras tipicamente relacionadas à profissão docente: Ciências da Educação, Formação de Professores, Língua Materna, Matemática, Biologia e Química. O objetivo era entender como profissionais recém-graduados escolheram diferentes ocupações (docente versus não docente) levando ao aparecimento de um diferencial salarial importante já nos primeiros anos de vida profissional. Desta análise, sob a hipótese de ignorabilidade e a hipótese de preferências semelhantes antes do ingresso no ensino superior corretamente especificadas, pode-se concluir que aqueles que exercem a profissão de professor, tanto na média, quanto no quantil 10 e na mediana, possuem um diferencial de salário hora positivo com relação aos que não são docentes. Já no quantil 90, não há diferença de salário entre os grupos. Os resultados mostram também que a diferença é explicada majoritariamente pelo retorno às características que determinam o salário e menos por diferenças nos níveis de tais características. Existem duas implicações desses resultados. Primeiro, considerando-se salário como proxy para habilidade, pode-se inferir que os professores já são os mais habilidosos da amostra analisada. Sendo assim, aumentar o salário dos docentes não atrairia profissionais mais habilidosos para a