2014
DOI: 10.14507/epaa.v22n19.2014
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Dinheiro traz felicidade? A relação entre insumos e qualidade na educação

Abstract: Resumo: O presente artigo tem como objetivo fazer uma revisão, com base na literatura e em dados estatísticos, do debate sobre a relação entre os investimentos financeiros nos sistemas de ensino e a qualidade da educação, focando-se especialmente para a situação no Brasil no contexto mundial. No trabalho busca-se mostrar como o debate acerca da relação entre insumos e qualidade do ensino, que remonta à década de 1960, continua suscetível de controvérsias em todo mundo. Conclui, contudo, tendo por base os indic… Show more

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“…A economia possui um papel necessário na análise do comportamento e das motivações para as ações das pessoas, isso porque o dinheiro e a felicidade são dois dos maiores desejos que são compartilhados por basicamente quase toda a humanidade, mesmo que as motivações sejam distintas (Pinto, 2014).…”
Section: Análise Da Satisfação E Qvt E O Contexto Pandêmicounclassified
“…A economia possui um papel necessário na análise do comportamento e das motivações para as ações das pessoas, isso porque o dinheiro e a felicidade são dois dos maiores desejos que são compartilhados por basicamente quase toda a humanidade, mesmo que as motivações sejam distintas (Pinto, 2014).…”
Section: Análise Da Satisfação E Qvt E O Contexto Pandêmicounclassified
“…The fetish leads people to identify themselves with certain brands of products and services, becoming mercantilist 21 , strongly tied to the concept of having something, of consumption, as, "according to neoliberal capitalism, happiness lies in uncontrolled hypercapitalism" 22 . According to Bauman 23 , this is the concept of I owe money, therefore I am, the art of living in debt, meaning that the ideal person for banks and credit cards is the 'ideal debtor', 'who never pays his or her bills in full".…”
Section: Money Does Not Bring Happinessmentioning
confidence: 99%
“…One of them is composed of the studies related to the historical trajectory of the professionalization of the category and the patterns of union demands in Brazil (MONLEVADE, 2000, GOUVEIA, FERRAZ, 2013, GATTI, BARRETTO, 2009and VIEIRA, 2014, (MORDUCHOWICZ, 2003;OLIVEIRA, 2004OLIVEIRA, , 2007. The thematic axis also goes throughout educational reforms in Latin America, especially since the 1990s (MORDUCHOWICZ, 2003;OLIVEIRA, 2004OLIVEIRA, , 2007, and to education financing, which, in general, discuss the proportion of staff expenditure in the education budget, evaluate the remuneration within context of maintenance funds (FUNDEF and FUNDEB) and estimate the appropriate level of financial investment to ensure remuneration as one of the necessary elements for the provision of quality education (VERHINE, 2006;CARREIRA;PINTO, 2007;CAMARGO et al, 2009;ALVES, 2012;CARA;ARAÚJO, 2011;BARBOSA, 2014;PINTO, 2014;CARVALHO, 2015). In another research line, there are studies that analyze the remuneration as a central element for teacher´s social valorization for profession attractiveness.…”
Section: Literature Reviewmentioning
confidence: 99%