RESUMOEsta pesquisa buscou revelar a experiência vivida por alunos da primeira turma do Currículo Integrado no Curso de Enfermagem da Universidade Estadual de Londrina. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, orientada pela fenomenologia existencial-hermenêutica de Heidegger em que foram entrevistados dez alunos da primeira turma. Os resultados mostraram que os alunos sentiram-se inseguros, com medo e colocavam-se como cobaias. Enfrentaram os jogos competitivos no confronto das verdades e na busca de reconhecimento externo. Lutaram por maior número de livros na biblioteca, pelos campos de estágio e tentaram encontrar a sua identidade diante de um novo jeito de estar na sala de aula. Revelaram suas opiniões, lidando com o temor de falar e ser avaliados, utilizando novos instrumentos e ganhando confiança em si próprios por meio da ocupação de novos espaços existenciais. O sentido de ser aprendiz mostrou-se uma construção constante, que se inicia no momento da opção do vestibular e não se fecha mais.
Palavras-chave: Educação em Enfermagem. Currículo. Pesquisa Qualitativa
INTRODUÇÃOEsta pesquisa tem como cenário a prática educativa desenvolvida no Currículo Integrado do Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Estadual de Londrina (UEL), iniciado em 2000. Neste currículo, os conteúdos são integrados por meio de módulos integrados, buscando-se uma articulação dinâmica entre o ciclo básico e clínico, entre ensino, serviço e comunidade e entre prática e teoria A proposta pedagógica tem como princípio norteador a defesa da vida e a saúde como direito.Para o seu desenvolvimento foi adotado o princípio que propõe a organização do Curso, partindo do geral para o específico, em níveis de crescente complexidade e em sucessivas aproximações. Esse princípio sustenta a construção de sequências de conhecimentos definidos a partir das competências a serem alcançadas (1) . Os conhecimentos, habilidades e atitudes abrangem os domínios do saber, saber fazer, saber ser e saber conviver (2) e são introduzidos em momentos subsequentes, reforçando o que já se sabe e mantendo-se as interligações com as informações previamente aprendidas. Com isso, pretende-se que o aluno gradualmente alcance maior amplitude e profundidade do conhecimento.Os anos estão estruturados em módulos interdisciplinares seguidos pelo Internato de Enfermagem que ocorre em áreas hospitalares e de atenção básica. A estrutura curricular contempla também as Práticas Interdisciplinares e Multiprofissionais junto à comunidade, envolvendo alunos dos Cursos de Enfermagem e Medicina. Os módulos estão organizados em unidades temáticas de ensino que propõem sequências de atividades em torno de conceitoschave e são desenvolvidos em grupos (5-8 a 15-20 alunos), mediados por um professor. Em determinados momentos, podem também se reunir em grandes grupos (30 alunos) e em plenários (60 alunos). As aulas práticas em laboratórios e estágios, em diferentes cenários de atuação do enfermeiro, também são organizadas, buscando-se alcançar a relação teoria e prática.Com esse entend...