O olhar do aluno habitando um currículo integrado de enfermagem: uma análise existencial

Abstract

RESUMOEsta pesquisa buscou revelar a experiência vivida por alunos da primeira turma do Currículo Integrado no Curso de Enfermagem da Universidade Estadual de Londrina. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, orientada pela fenomenologia existencial-hermenêutica de Heidegger em que foram entrevistados dez alunos da primeira turma. Os resultados mostraram que os alunos sentiram-se inseguros, com medo e colocavam-se como cobaias. Enfrentaram os jogos competitivos no confronto das verdades e na busca de reconhecimento externo. Lutaram por maior número de livros na biblioteca, pelos campos de estágio e tentaram encontrar a sua identidade diante de um novo jeito de estar na sala de aula. Revelaram suas opiniões, lidando com o temor de falar e ser avaliados, utilizando novos instrumentos e ganhando confiança em si próprios por meio da ocupação de novos espaços existenciais. O sentido de ser aprendiz mostrou-se uma construção constante, que se inicia no momento da opção do vestibular e não se fecha mais. Palavras-chave: Educação em Enfermagem. Currículo. Pesquisa Qualitativa INTRODUÇÃOEsta pesquisa tem como cenário a prática educativa desenvolvida no Currículo Integrado do Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Estadual de Londrina (UEL), iniciado em 2000. Neste currículo, os conteúdos são integrados por meio de módulos integrados, buscando-se uma articulação dinâmica entre o ciclo básico e clínico, entre ensino, serviço e comunidade e entre prática e teoria A proposta pedagógica tem como princípio norteador a defesa da vida e a saúde como direito.Para o seu desenvolvimento foi adotado o princípio que propõe a organização do Curso, partindo do geral para o específico, em níveis de crescente complexidade e em sucessivas aproximações. Esse princípio sustenta a construção de sequências de conhecimentos definidos a partir das competências a serem alcançadas (1) . Os conhecimentos, habilidades e atitudes abrangem os domínios do saber, saber fazer, saber ser e saber conviver (2) e são introduzidos em momentos subsequentes, reforçando o que já se sabe e mantendo-se as interligações com as informações previamente aprendidas. Com isso, pretende-se que o aluno gradualmente alcance maior amplitude e profundidade do conhecimento.Os anos estão estruturados em módulos interdisciplinares seguidos pelo Internato de Enfermagem que ocorre em áreas hospitalares e de atenção básica. A estrutura curricular contempla também as Práticas Interdisciplinares e Multiprofissionais junto à comunidade, envolvendo alunos dos Cursos de Enfermagem e Medicina. Os módulos estão organizados em unidades temáticas de ensino que propõem sequências de atividades em torno de conceitoschave e são desenvolvidos em grupos (5-8 a 15-20 alunos), mediados por um professor. Em determinados momentos, podem também se reunir em grandes grupos (30 alunos) e em plenários (60 alunos). As aulas práticas em laboratórios e estágios, em diferentes cenários de atuação do enfermeiro, também são organizadas, buscando-se alcançar a relação teoria e prática.Com esse entend...

Formação em saúde com vivência no Sistema Único de Saúde (SUS): percepções de estudantes do curso de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Brasil

“…O medo é um sentimento que, na percepção de estudantes de cursos da área da saúde, vem, muitas vezes, associado à ansiedade e expectativas frente ao desconhecido 13 . O enfrentamento do medo leva o estudante a pensar sobre suas fortalezas e fraquezas no seu processo de aprendizado, e esse fato faz com que os mesmos se posicionem enquanto sujeitos mais reflexivos e críticos em relação a sua formação 10 .…”

“…As discussões coletivas em sala de aula levam o estudante a vivenciar uma condição singular, ocupando um novo lugar na construção de algo que vá além de discussões em sala de aula, ou seja, pensar nas políticas de saúde do país. Para Garanhani e Valle 13 , o estudante percebe a relevância da relação professor-estudante, pois o professor é portador de um horizonte de experiências, sendo que sua presença e acolhimento nessa relação são valorizados e percebidos pelos estudantes como uma instância fundamental para sua formação.…”

VER-SUS project: Influences on the training and performance of nurses

“…From this perspective, it is possible to affirm that the lack of interaction in health training results in professionals alienated from each other, hindering efficient teamwork with good communication and agility in face of the professional situations that will be exposed. The operation of interactive, collective and shared work is fundamental for the reorganization of Health Care, since this relationship of different dimensions contributes to the emergence of actions resulting from the transformation of this new work process (25) . And, consequently, in the inauguration of new professional practices, from the establishment of dialogical relations and production of new knowledge (26) .…”

Nursing students' perception of the learning process in a hospital setting

“…First there was the internal conflict of the student, provoked by contact with the patient. While acknowledging the premise of nursing care, in which the care needs of the patient must be met by the caregiver, in order to encourageindividuality and self-reliance of the patient (17)(18) , the student questioned the application of these principles in practice and demonstrated ethically inappropriate questions.…”

“…The statement of E14 was focused on the nurse's role as a caregiver, but it should be considered that in this stage of the undergraduate program, students value the nurses' knowledge of patient care. This limited view of the nursing work will be reviewed throughout the training period and, in the final years of the undergraduate course, the students will be able to demonstrate a real understanding of all of the responsibilities that being a nurse entails (18) . The perception of E7 on the importance of communication skills in nursing care reinforced the exclusive focus on the implementation of procedures, which has been reported by some students.…”