Desafios da gestão nas escolas das águas

Abstract

School management is related to both general administration issues and pedagogical aspects. This article aims to present the work of school management in the “Schools of Waters” (School in riverside areas), located in the Pantanal of Mato Grosso do Sul (Brazil). For its development, the qualitative perspective was adopted, with a study of documentation, observation and interviews with the school’s managers. The data were systematized and organized in two topics: a) Characterization and Functioning of the Schools of Waters; and b) Curricular Proposal and Monitoring of Pedagogical Work. It was found that the necessary autonomy to carry out the management work is hampered by the insufficient material conditions for work closer to the community.

Caracterização das “Escolas das Águas”: revisão de literatura e perspectivas para a pesquisa

“…Segundo estudo realizado por Oliveira ( 2018 Nozu et al (2020Nozu et al ( , p. 1065, "a gestão escolar das escolas das águas tenta construir possibilidades pedagógicas que tornam esse estabelecimento peculiar em sua organização e seu funcionamento, já que, pelas próprias características fisiográficas, enfrenta situações que alteram a todo o tempo".…”

“…Ao considerar que as Escolas das Águas seguem as especificidades da região, seja ela na cheia e na seca dos rios, o regime de funcionamento, segundo Nozu, Rebelo e Kassar (2020Kassar ( , p. 1060) acontece de três formas: "regime regular (4 horasaula), jornada ampliada (5 horas-aula) e integral (8 horas-aula)", ou seja, a jornada de trabalho dos professores e demais funcionários depende da localização da escola.…”

Formação e Identidade Docente na Educação Física: Pesquisas nas “Escolas das Águas”

“…Percebe-se que, para atuar nas escolas do campo, especificamente no cenário das "Escolas das Águas" é imprescindível compreender o contexto social em que essas instituições estão inseridas, respeitando suas particularidades, assim como os fenômenos naturais que influenciam no funcionamento das unidades. A atuação desse profissional com o público em questão necessita de uma preparação adequada, aliada a uma gestão escolar diferenciada (NOZU; REBELO; KASSAR, 2020).…”