No abstract

O presente artigo apresenta uma pesquisa teórica realizada a partir de uma revisão de literatura sobre o palhaço/clown nas aulas de Educação Física escolar, em artigos publicados em periódicos avaliados pelo sistema Qualis Capes. O objetivo foi verificar, em produções científicas que abordam as atividades circenses na Educação Física escolar brasileira, publicadas entre os anos de 2010 e 2019, se há a presença do palhaço/clown, e como o palhaço é apresentado nesses artigos. Foram encontradas 50 publicações, das quais 10 abordam o palhaço/clown, em 5 delas o palhaço foi desenvolvido como um dos conteúdos das aulas, nos outros textos ele é apenas citado. Diante disso, foi proposto neste trabalho um desenvolvimento linear dos contextos históricos e possíveis jogos cênicos de palhaço a serem trabalhados nas aulas de Educação Física escolar.

Resumo No Pantanal sul-mato-grossense, no município de Corumbá, há um grupo de unidades escolares denominadas escolas das águas, assim chamadas por estarem situadas em regiões de difícil acesso e sofrerem influência do ciclo das águas. O presente artigo apresenta resultados de uma tese de doutorado que analisou a cultura lúdica das crianças de uma dessas escolas. O estudo foi realizado em contexto escolar, com 33 crianças, e envolveu observações, entrevistas e análise de desenhos sobre brincadeiras e jogos produzidos pelas crianças a pedido do pesquisador. Os dados foram submetidos a análise de conteúdo e categorizados em dois eixos temáticos: tipologia do jogo/brincadeira e mídias na cultura lúdica. Os resultados indicam fortes semelhanças entre a cultura lúdica das crianças pantaneiras e de outras regiões do Brasil e pouca presença da cultura pantaneira nas brincadeiras desenvolvidas pelas crianças na escola pesquisada.

RESUMOO estudo é de natureza qualitativa, uma pesquisa-ação, que busca discutir os conceitos e a prática do esporte Pole Dance na escola. Objetiva desenvolver e propor uma possibilidade pedagógica para a aprendizagem desse esporte na escola com base na teoria interacionista, considerando que não existem "modelos" vigentes nos dias atuais. Consideramos que a pedagogia de ensino do Pole Dance na escola deve estar pautada nas diferentes dimensões enquanto conteúdo da Educação Física escolar, sobretudo a conceitual, procedimental e atitudinal. O Pole Dance pode ser desenvolvido pedagogicamente nas escolas, inclusive reconhecido hoje como uma modalidade esportiva, mesmo considerado atípico e pouco usual na Educação Física.

O presente estudo desenvolve uma reflexão sobre a caracterização das Escolas das Águas na região sul-mato-grossense e evidencia a importância da sistematização de discussões sobre aspectos pedagógicos e de gestão desse contexto. O estudo é de cunho qualitativo com características de uma revisão de literatura. Recorreu-se a três bases de dados: Catálogo de Teses e Dissertações CAPES, Portal de Periódicos da CAPES e Scientific Electronic Library Online (SciELO), as discussões neste texto apresentadas sustentam-se em artigos, dissertações e teses, com recorte temporal nos últimos dez anos (2010-2020). De acordo com as buscas, pode-se perceber que a comunidade que vive às margens dos rios sofre influências em função das mudanças da natureza, com relação a cheias e secas dos rios, que impactam a rotina das as escolas, enquanto as crianças dessas regiões são conhecidas por ajudar os seus pais no trabalho. No total, foram identificados seis estudos que investigaram o contexto das “Escolas das Águas” nas dimensões pedagógica e administrativa. Em suma, percebeu-se o aumento de estudos que tratam a temática, o que aponta a necessidade da potencialização de pesquisas com o intuito de proporcionar melhorias para as comunidades que vivem as margens dos rios e seus afluentes.

O lazer tem como princípios básicos a disponibilidade de tempo e a liberdade do sujeito em optar por vivenciar algo. Portanto, a liberdade de escolha (atitude) faz-se fator fundamental. Entretanto, desde de março de 2020 a população brasileira enfrenta uma barreira nova, o SARS-COV2, um vírus altamente infeccioso, responsável pela disseminação da COVID-19. Mediante a ausência de vacina, o distanciamento social, proteção facial com máscara e higienização das mãos com álcool, foram (ou deveriam ter sido) as principais medidas de biossegurança, o que limitou várias atividades cotidianas ao contexto residencial. Ao reconhecer o lazer como elemento importante à vida e um direito social, a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) formalizou parcerias e criou condições para oferta de experiências de interesse artístico do lazer através de projeção de filmes no formato drive in, de junho a dezembro de 2020, no AutoCine, equipamento específico do lazer que desde 1989 inoperante. O presente manuscrito, caracterizado como descrito e relato de experiência, objetiva apresentar e descrever o projeto “Autocine UFMS: reviver histórias, ressignificar espaços e experiências de lazer em tempos de pandemia”.

Trata-se de uma pesquisa realizada com 33 crianças que moram no Pantanal sul-mato-grossense e estudam em uma das chamadas “Escolas das Águas”. O objetivo é analisar como é a sua cultura lúdica, mais precisamente, como elas aprendem os jogos e brincadeiras de que mais gostam. A pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizou: diário de campo, transcrições de episódios de brincadeira, desenhos realizados com as crianças e entrevistas. A análise dos dados se apoia no conceito de cultura lúdica, desenvolvido por Gilles Brougère (1998). Os resultados indicam que, independente do gênero e da idade, as crianças preferem brincadeiras e jogos realizados em grandes grupos, e que o aprendizado desses jogos acontece de três formas: vertical, as crianças aprendem com seus pais e/ou responsáveis; oblíqua, aprendem com os professores; e paralela, a aprendizagem acontece entre grupos coetâneos.  

Este artigo é uma pesquisa qualitativa, tipo estado do conhecimento, que buscou analisar investigações que se intitulam dentro da área de conhecimento da identidade, formação docente, professores de Educação Física e escola do campo. A justificativa da escolha da última área se deu a partir do princípio de que as "Escolas das Águas" são consideradas escolas do campo. As discussões dos textos foram realizadas por intermédio da pesquisa bibliográfica exploratória, em artigos, teses e dissertações, com recorte temporal de 2010-2020. As buscas foram realizadas nos bancos de dados dos Periódicos CAPES, Catálogo de Teses e Dissertações CAPES, Scientific Electronic Library Online (SciELO) e GT 08 (Formação de professores) da ANPEd. Após aplicados os critérios de inclusão/exclusão, foi selecionada apenas uma dissertação do Catálogo de Teses e Dissertações CAPES. Baseado na escassez de trabalhos sobre o tema, considera-se necessário potencializar as produções acadêmicas que envolvam a temática em questão, sobretudo diante da carência de estudos na área.Palavras-chave: Formação de Professores. Identidade Docente. Escolas das Águas.