Caracterização das “Escolas das Águas”: revisão de literatura e perspectivas para a pesquisa

Abstract

O presente estudo desenvolve uma reflexão sobre a caracterização das Escolas das Águas na região sul-mato-grossense e evidencia a importância da sistematização de discussões sobre aspectos pedagógicos e de gestão desse contexto. O estudo é de cunho qualitativo com características de uma revisão de literatura. Recorreu-se a três bases de dados: Catálogo de Teses e Dissertações CAPES, Portal de Periódicos da CAPES e Scientific Electronic Library Online (SciELO), as discussões neste texto apresentadas sustentam-se em artigos, dissertações e teses, com recorte temporal nos últimos dez anos (2010-2020). De acordo com as buscas, pode-se perceber que a comunidade que vive às margens dos rios sofre influências em função das mudanças da natureza, com relação a cheias e secas dos rios, que impactam a rotina das as escolas, enquanto as crianças dessas regiões são conhecidas por ajudar os seus pais no trabalho. No total, foram identificados seis estudos que investigaram o contexto das “Escolas das Águas” nas dimensões pedagógica e administrativa. Em suma, percebeu-se o aumento de estudos que tratam a temática, o que aponta a necessidade da potencialização de pesquisas com o intuito de proporcionar melhorias para as comunidades que vivem as margens dos rios e seus afluentes.

Formação e Identidade Docente na Educação Física: Pesquisas nas “Escolas das Águas”

“…Investigações referente às Escolas das Águas no contexto da educação do campo e temas similares têm sido pouco exploradas atualmente (ROMAN et al, 2021). Por volta de 1930, o governo brasileiro criou escolas nas quais o processo de ensino foi direcionado às especificidades da cultura dos alunos, período em que se destacou o movimento pioneiro da Educação Nova (MOTA, 2019).…”