Construção de uma tarefa de leitura em voz alta de palavras: análise psicométrica dos itens

Abstract

Resumo O estudo descreve a análise dos itens que irão compor uma tarefa de leitura em voz alta de palavras isoladas. Um grupo de crianças do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental leu, por meio de microcomputadores, uma lista contendo 323 palavras de baixa frequência. Foram selecionados 112 itens-candidatos que apresentaram índices adequados de dificuldade, discriminação, correlação item-total e consistência interna. A análise mostrou que a maioria das palavras apresentou níveis de dificuldade baixos, mas paralelamente produziu níveis adequados de discriminação e de correlação item-total. Elevados índices de consistência interna foram obtidos, indicando a homogeneidade da tarefa e a unidimensionalidade do construto avaliado. Considerações de Embretson (1983) sobre as pesquisas de representação do construto e de intervalo nomotético são discutidas. Palavras-chave: Leitura em voz alta, análise de itens, dificuldade, discriminação, consistência interna.

Novos estudos psicométricos para o subteste de leiturado teste de desempenho escolar

“…Pelo Critério A1, foram 66 itens, e pelo A2 foram 57 (lembrando que o subteste apresenta 70 itens). Uma alta proporção de acertos parece ser uma característica das tarefas de leitura em voz alta de palavras isoladas do português (Lúcio, Moura, Nascimento, & Pinheiro, 2012;Pinheiro, 2011). De fato, em vários estudos que fazem uso de listas experimentais de palavras, a média de acerto na leitura gira entre 70% e 80% de acerto (p.…”

“…Utilizando uma lista de palavras de baixa frequência, Lúcio et al (2012) também demonstraram que índices psicométri-cos foram mais adequados para as palavras grandes, mas, ao contrário do presente estudo, as palavras irregulares foram em média mais difíceis. Nos itens do TDE, os índices psicométricos não se diferiram em função da classifi cação de regularidade das palavras.…”

Construção da tarefa de leitura de palavras e pseudopalavras (TLPP) e desempenho de leitores proficientes

“…As análises de juízes mostraram-se importantes para garantir que os estímulos da TLPP contemplavam os critérios psicolinguísticos para além das listas de pala- vras. Outras investigações que utilizaram estí-mulos linguísticos e demonstraram as etapas de adaptação ou desenvolvimento de instrumentos também ressaltaram a importância de controlar as características dos itens para uma adequada avaliação neuropsicológica da linguagem (Fontoura, Rodrigues, Parente, Fonseca, & Salles, 2011;Lúcio et al, 2012;. Espera-se que a descrição detalhada dessa tarefa possa nortear outros estudos que se propõem a seguir a abordagem da neuropsicologia cognitiva para criar ferramentas de avaliação.…”

“…No Brasil, diversas tarefas têm sido desenvolvidas desde a década de 1990 para avaliar a leitura de palavras, a partir de uma abordagem cognitiva (ver, por exemplo, Capovilla, Capovilla, & Macedo, 1998;Lúcio, Moura, Nascimento, & Pinheiro, 2012;Salles & Parente, 2002). Entretanto, a maioria dessas tarefas é direcionada à avaliação de crianças, especialmente em fase de alfabetização.…”

“…Além disso, a tarefa mostrou-se adequada para diferenciar leitores de baixa e alta escolaridade. Uma possibilidade para estudos futuros é a avaliação das propriedades psicométricas da tarefa, conforme sugerem Lúcio et al (2012) e Lúcio e Pinheiro (2013). Para tanto, seria necessário o aumento da amostra e uma divisão dos adultos por variações menores de anos de estudo e de hábitos de leitura e escrita, uma vez que foi identifi cada uma relação dessas variáveis com a porcentagem de acertos na TLPP.…”