Avaliação acadêmica, ideologia e poder

Abstract

O artigo discute a avaliação acadêmica no contexto caracterizado pelo produtivismo. Como introdução, analisa o episódio da lista dos improdutivos, ocorrido em 1988 na USP, procurando apontar algumas tendências do debate sobre avaliação à época. Em seguida, apresenta, em linhas gerais, ideias que constituem a ideologia produtivista e examina seus desdobramentos na construção de um sistema nacional de avaliação no Brasil. Por último, considera os efeitos desse sistema no trabalho acadêmico, tomando como referência o lugar das exigências de publicação no processo de avaliação.

Comentários sobre avaliação, pressão por publicação, produtivismo acadêmico e ética científica

“…Assim, ele busca desconstruir uma tese que tem sido defendida por autores de diversas áreas do conhecimento no Brasil (DE MEIS et al 2003;RODRIGUES, 2007;SGUISSARDI;SILVA JR., 2009;TREIN;RODRIGUES, 2011;SCHMIDT, 2011;GODOI;XAVIER, 2012;VILAÇA;PALMA, 2013;CAMARGO JR., 2013;VAZ, 2013;REGO, 2014;BIANCHETTI;VALLE, 2014), mas noutros contextos também (ROLAND, 2007;FANELLI, 2010;YOUNG;IOANNIDIS;AL-UBAYDLI, 2008;QIU, 2010). No caso brasileiro, muitos autores que esposam tal tese identificam que uma das causas fundamentais do fenômeno contemporâneo do produtivismo é o modelo de avaliação praticado pela Capes.…”

Diálogo sobre cientometria, mal-estar na academia e a polêmica do produtivismo

“…Por um lado, por ser marcadamente quantitativo (De Meis et al, 2003a;Fanelli, 2010;Notkins, 2008;Schmidt, 2011). Por outro, por ser, conforme Sandra Sousa e Lucídio Bianchetti (2007), burocrático e autoritário, estabelecendo critérios absurdos.…”

“…Assim, publica-se de forma ansiosa todo tipo de texto em periódicos ou apresenta-se paper em congressos, já chamados no jargão acadêmico de 'qualisficados' [...]". Segundo Schmidt (2011), a socióloga Maria Sylvia de Carvalho Franco, em 1988, previu que o produtivismo tornaria-se hegemônico e naturalizado.…”

A produtividade acadêmica como imperativo moral: do sofrimento ao tédio

“…The contemporary academic life, privileged or deprived of the aura of nobility that often secured to several academics their intellectual distinction, has been absorbed by tasks and more tasks that make impossible the things that should qualify it: research and reflection. Whether the hourly paid professors from private universities of marketing character, who are swallowed up by the serial reproduction of standardized content allegedly related to a technically efficient education for the work, or the research professors of public institutions, subjected to the evaluation systems of intellectual productivity and its supposed impact on society (Oliveira, 2015) whose maintenance requires them to become effective entrepreneurs capable of capturing financial resources from public agencies of national and international promotion, as well as, increasingly, from public and private foundations and companies with well-delimited interests -,they are equally susceptible to the continuous wear of the conditions that would ensure the intellectual production by which they are rigidly evaluated and, depending on their performance, severely punished (Schmidt, 2011): the quantity of classes, the excess of administrative works and the lack of resources that allow the dedication to research are forms of punishment for those who do not fit the required model of intellectual production, which has become the main mediation for the enrollment and the rise in the academic career. Both conditions are faces of the same process that subordinates the education and the academic work to the interests of reproduction of capital.…”