Ansiedade e depressão em mães de crianças com distúrbios de linguagem: a importância do trabalho interdisciplinar

Abstract

Este artigo analisa a associação entre os estados emocionais de mães e suas repercussões na interação com seus filhos portadores de distúrbios de linguagem. A metodologia qualitativa abrangeu o estudo de dois casos de crianças com dispraxia verbal e suas mães. A coleta constituiu-se da filmagem das interações das crianças com suas mães, e da avaliação psicológica destas por meio de entrevista e da aplicação da Escala Beck e da técnica projetiva do desenho, casa, árvore e pessoa (H-T-P). Observou-se que em ambos os casos as mães apresentaram níveis de ansiedade e depressão que afetavam o relacionamento delas com seus filhos, o que se refletia no modo como dialogavam com os mesmos, e não favorecia sua evolução linguística. Concluiu-se sobre a importância da clínica interdisciplinar, com participação da psicologia e fonoaudiologia em casos de distúrbios de linguagem para que sejam oferecidos o suporte social e apoio psicológico adequados aos pais para lidarem com o distúrbio de linguagem do filho e também para refletirem sobre o exercício de suas funções parentais.

Percepção da família e do terapeuta sobre a evolução de crianças em uma abordagem interdisciplinar de intervenção precoce

“…However, when the baby is born with any evident biological limit such as syndromes or neurological damage, or present evident language disorders without an evident lesion, as the Specific Language Impairment (SLI), characterized by several studies 3,4 , the imagery that the family has on child while good speaker may rupture and endanger also the parental bond with baby. Some studies show that this rupture in the parental bond with baby may have effects on the mother-child dialogue that turn out hamper the child insertion into routines in which dialogue allows exposure to language 5 .…”

The subjective constitution process of a deaf child: a case report

“…This may be a hypothesis of M that the refusal of C is not a refusal to be fed, but rather a refusal to a specific drink: tea. The speeches of M in (8), (11), (13) (14), (15), (16), (18), (20), (21), (22) and (23) indicate that she supports this dialogue and provides a semantic structure to the looks, body movements, yawns and babblings of C. These, require adult interpretation, and the child plays the role of interpreted.…”

“…In this context, according to some scholars of the relationship between language acquisition and subjective constitution (Laznik (1997) 18 ; Pinto (2013) 19 , Medeiros, Salomão (2014) 20 , Beltrami, Souza, Dias (2013) 21 , Oliveira, Ramos-Souza (2014) 7 , among others), first of all, speaking is to be an author, since by accepting a rule, the speaking subject changes and performs the universal of language in a singular way by means of a language, not being, only the user of that language, when creating words and expressions, often enigmatic. Human beings do not master their language by incorporating vocabulary or learning grammar, but only by assigning meanings to words through meaningful situations in which they participate.…”

A relação mãe-bebê com deficiência auditiva no processo de diagnóstico DOI - 10.5752/P.1678-9523.2014V20N3P460

“…Considerando que a relação mãe-filho é a base de toda a estruturação psíquica e constituição linguística infantil, a fala excessiva da mãe ou a sua ausência no diálogo com seu filho pode ser obstáculo ao funcionamento da linguagem infantil, uma vez que não proporciona o ambiente necessário para que a criança desenvolva a fala (Beltrami, Souza & Dias, 2013). Com o impacto do diagnóstico, pode ocorrer uma ruptura na relação mãe-filho, afetando o processo de aquisição de linguagem, já que esta é adquirida naturalmente nessa relação, por meio de sinais espontâneos, expressões faciais, corporais e orais.…”