Conflict of interest: non-existent newborns at high risk led to the increased rate of survival with growing interest of health professionals in identifying risk factors of child development [5][6][7] .Hearing disorder in childhood can cause various effects in communication and a number of secondary consequences, such as cognitiveperceptual, emotional, social, educational and intellectual changes, being considered a striking factor, especially in the first years of life [8][9][10][11] . In this sense, it severally restricts children's ability to develop spoken language, since this is the period in which occurs the maturation of the auditory system.Language plays a critical role in the perceptual organization, receipt and structuring of information, learning and social interactions of human being. The American Speech-Language-Hearing Association believes hearing loss accounts for 60% of communication disorders.A child with hearing loss, unable to communicate properly, understand and be understood might ABSTRACT Purpose: the objective of this study was to evaluate the level of cognitive, affective and social development of children diagnosed with hearing loss. Method: the study included 50 children diagnosed with hearing loss, with a mean age of 16.1 months, both genders. We applied a semistructured interview with parents for the life history of the child, Scale Development and Behavioral Assessment Scale Reaction Baby Retraction. Results: the study identified 80% of children with bilateral profound hearing loss. Quotient of normal development occurred in 76% of the sample and the most affected functions were language and personal-social. The affective and interactional levels adjustment were characterized by the alarm reactions for personal problems and social interaction. Conclusion: the dephased verbal and nonverbal competences showed implications on cognitive development, suggesting the hearing loss condition and associated risk factors, with limited situational communicative exchanges that promote the development of adaptive skills and increased the selfesteem on the relationships.

A relação mãe-bebê com deficiência auditiva no processo de diagnósticoThe relationship of mother-baby hearing-impaired in the diagnosis process La relación entre la madre y el bebé con pérdida auditiva en el proceso de diagnóstico ResumoO objetivo deste estudo foi compreender a vivência de mães diante do processo de diagnóstico da deficiência auditiva do bebê. Participaram desta pesquisa sete mães de bebês diagnosticados com perda auditiva profunda, no Centro de Pesquisas Audiológicas do HRAC-USP. De acordo com a abordagem qualitativa, a análise dos resultados baseou-se no método fenomenológico. O estudo revelou que o diagnóstico da deficiência auditiva em um filho interfere negativamente na trajetória de vida das mães participantes. Entretanto, após a intervenção da equipe, elas puderam encarar a situação por uma nova perspectiva, a partir da elaboração do diagnóstico. Como a presença de sentimentos negativos nas mães constitui potencial fator de risco na relação mãe-bebê, identificar os fatores dessa relação que interferem de modo negativo no desenvolvimento da criança ajuda essa mãe no processo de aceitação do diagnóstico e, consequentemente, no estabelecimento de uma relação saudável com o seu filho. Palavras-chave:Relações mãe-filho. Diagnóstico. Deficiência auditiva. AbstractThis study is aimed at understanding the everyday life of mothers after learning about their children's hearing impairment diagnoses. Seven mothers whose babies were diagnosed with profound hearing loss at the Audiological Research Center with the HRAC-USP, participated in this research. Based on qualitative approach, the analysis of the results adopted Texto recebido em junho de 2011 e aprovado para publicação em fevereiro de 2014. * Doutora em Psicologia pela FFCLRB-USP. Endereço: Rua Silvio

O diagnóstico de fissuras labiopalatinas geralmente desencadeia dificuldades no estabelecimento do vínculo mãe-bebê, importante fator para o desenvolvimento infantil pleno. Assim, buscou-se analisar a interferência da depressão e ansiedade maternas no desenvolvimento psicomotor e emocional-afetivo de bebês com fissura labiopalatina. Participaram 40 díades mãe-bebê. Para avaliação da depressão utilizou-se o Inventário de Depressão de Beck (BDI) e para ansiedade, o Inventário de Ansiedade de Beck (BAI).  Na avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor (DNPM) dos bebês utilizou-se o Protocolo de Avaliação do Desenvolvimento Global de Crianças no Primeiro ano de Vida e para a retração, a Escala de Avaliação da Reação de Retração Prolongada da Criança Pequena (BADS). Os resultados evidenciaram valores mínimos de depressão (72,5%) e ansiedade (60%). O DNPM apresentou-se dentro da normalidade, 84,7% (DP: 4,39) dos marcos do desenvolvimento infantil. A BADS indicou que 60% das crianças apresentaram boa qualidade afetivo-emocional, 27,5% apresentaram comportamento de risco e 12,5% déficit intenso. Não houve correlação entre nível de depressão materna e o nível de desenvolvimento global do bebê. Houve correlação positiva entre ansiedade materna e a quantidade de gestos de autoestimulação realizada pelo bebê (r=0,40). Conclui-se que o desenvolvimento afetivo-emocional de crianças com fissura labiopalatina não foi afetado pelos níveis de depressão materna, mas o aumento na frequência de gestos de autoestimulação está relacionado a altos níveis de ansiedade materna. O DNPM não foi afetado pelo estado de saúde mental materna, indicando que estar em um ambiente de cuidado institucional pode atuar como um fator de proteção para o desenvolvimento infantil.