A escrita da história e os conteúdos ensinados na disciplina de história no ensino fundamental

Cainelli, Marlene Rosa

doi:10.14393/revedfil.issn.0102-6801.v26n51a2012-p163a184

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“…• 130 • É, de acordo com Cainelli (2012), somente no final da década de 1980 que começam a ocorrer visíveis mudanças no que concerne aos conteúdos e ideologias veiculados nos livros didáticos, bem como em relação ao ensino de história.…”

Section: • 129 •unclassified

As Mulheres Representadas Nos Livros Didáticos: História Do Brasil

Rambaldi¹,

Probst²

2017

EDU

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The present study investigates how examine how women are depicted in textbooks of high school history teaching. While research material object we used three textbooks published in the 1970, 1980 and the year of 2006, in order to understand the ruptures and continuities in these representations and in teaching History. This paper sought to show how these speeches were changing and how the question of (in)visibility of women can be discussed in history classes. One can observe how the historical production with the theme of women was reaching new objects and new approaches that were invisible in History.

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Section: • 129 •unclassified

As Mulheres Representadas Nos Livros Didáticos: História Do Brasil

Rambaldi¹,

Probst²

2017

EDU

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“…Enquanto conceitos de segunda ordem: são conceitos que estão envolvidos em qualquer que seja o conteúdo a ser aprendido. Entre os conceitos de segunda ordem, podemos citar continuidade, progresso, desenvolvimento, evolução, época enfim que se referem à natureza da História, como explicação, interpretação, compreensão (Lee, 2001;Cainelli, 2012).…”

Section: O Papel Da Mediação Na Construção De Conceitos Históricosunclassified

O Papel da Mediação na Construção de Conceitos Históricos

Siman

Coelho

2015

Educ. Real.

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II Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte/MG -Brasil RESUMO -O Papel da Mediação na Construção de Conceitos Históricos.O artigo apresenta a análise das interações discursivas ocorridas no plano coletivo de uma aula de História, realizada numa turma de 1 o ano do Segundo Ciclo, no contexto de uma pesquisa-ação, que visou à construção do conceito de migração pelos alunos. Tomou-se como suposto teórico que a construção e apropriação de conhecimentos históricos pelos alunos não se processam diretamente entre o sujeito e o objeto a ser conhecido. Entre esses existe o papel mediador dos conceitos históricos e da ação mediada do professor e dos meios mediacionais, ou seja, da linguagem, de signos e ferramentas, na sua construção pelos alunos. Palavras-chave: Didática da História. Construção de Conceitos Históricos. Interações Discursivas.ABSTRACT -The Role of Mediation when Constructing Historical Concepts. The paper presents the analysis of discursive interactions happening in collective level in a 3 rd grade History class, under the context of an action research, aimed at the construction of the concept of migration by the students. The theoretical assumption was that the construction and appropriation of historic knowledge by them are not directly processed between the subject and the object to be known. Between them there is the mediator role of historic concepts and the mediated action of the teacher and the mediational means, that is, language, signs, and tools, in its construction by the students.

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“…In this sense, a questionnaire was applied containing 5 questions, which were answered by 13 teachers linked to the municipal public network of Porangatu, Goiás. The research was supported by the following researchers: Barca (2000aBarca ( , 2000bBarca ( , 2004Barca ( , 2006Barca ( , 2007aBarca ( , 2007bBarca ( , 2011Barca ( , 2012, Germinari (2011), Castex (2008, Cainelli (2008Cainelli ( , 2012, Saddi (2011), Rüsen (2001Rüsen ( , 2007 and Silva (2011Silva ( , 2012Silva ( , 2014 …”

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As concepções de professores do ensino fundamental II sobre a idade média: uma análise sob a ótica da educação histórica

Pina

Silva

2017

Hist. Ensino

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_______________________________________________________________________ RESUMO:As reflexões contidas neste artigo referem-se a uma investigação realizada com professores que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental com a disciplina de História, cujo objetivo é analisar, e compreender, suas concepções em relação ao conceito de Idade Média que é ministrado nessa fase da educação básica. Além das percepções, busca-se o entendimento da relevância desse conteúdo, assim como a forma que ele é abordado, quais recursos ou linguagens são utilizados didaticamente para realizar seu ensino em sala de aula. Por fim, buscou-se investigar se os docentes acreditam na capacidade de compreensão dos estudantes em relação à temática medieval. Para realização da pesquisa contou-se com o auxílio dos conceitos e método utilizados na Educação Histórica, que consiste na aplicação de um instrumental de cognição situado em História, com a finalidade de se obter as narrativas dos professores para, em seguida, classificá-las em categorias visando sua compreensão. Neste sentido, foi aplicado um questionário contendo 5 questões, as quais foram respondidas por 13 professores vinculados à rede pública municipal de Porangatu, Goiás. A investigação se respaldou nos seguintes pesquisadores:

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A escrita da história e os conteúdos ensinados na disciplina de história no ensino fundamental

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As Mulheres Representadas Nos Livros Didáticos: História Do Brasil

As Mulheres Representadas Nos Livros Didáticos: História Do Brasil

O Papel da Mediação na Construção de Conceitos Históricos

As concepções de professores do ensino fundamental II sobre a idade média: uma análise sob a ótica da educação histórica

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