Um olhar dialético para as mudanças curriculares na formação do enfermeiro

Abstract

RESUMO Objetivo: Compreender as contradições envolvidas no processo de reconstrução curricular na formação do enfermeiro, pela percepção dos docentes. Método: Estudo qualitativo, na modalidade interpretativa, no qual foram entrevistados docentes de cursos de enfermagem de três instituições públicas e três privadas. A análise ocorreu por meio da hermenêutica-dialética. Resultados: Participaram 21 docentes. Constatou-se que as propostas de mudanças são permeadas por avanços e resistências, uma vez que o olhar ampliado do processo saúde-doença é contraposto à visão biologicista; a diversificação dos cenários de aprendizagem confronta-se com a hegemonia do cenário hospitalar; a integração ensino-serviço esbarra na desigualdade de participação das partes; e a integração básico-clínica encontra resistência no saber acumulado de cada disciplina. Conclusão: As contradições encontradas, embora inerentes ao processo de mudanças, indicam ser necessário persistência e contínuo movimento de reformulação curricular.

A formação de enfermeiros e sua aproximação com os pressupostos das Diretrizes Curriculares Nacionais e da Atenção Básica

“…Other studies have pointed to this reality; however, there are many difficulties that permeate the introduction of students in the reality of SUS, such as resistance, unpreparedness and insufficient number of teachers and preceptors, precarious infrastructure of the units and even field disputes by different institutions 9,19,27 .…”

“…From this perspective, for these scenarios to favor the formation of nurses that are more aware of their social role, it is necessary to invest, minimally, in the qualification of care networks and the professionals who accompany students, and in the establishment of contracts related to objectives and goals between educational institutions and SUS services. Moreover, the legacy of fragmented, vertical health policies, practices and education 28 needs to be addressed, in favor of comprehensive and good quality health care and the development of competencies that allow graduated nurses to diagnose and solve health problems of different complexities 7,9 .…”

“…Health needs, which have become increasingly dynamic and complex, especially characterized by the emergence and reemergence of diseases, as well as the population aging that has increased the prevalence of chronic diseases, demand more resolute primary care and, therefore, nurses with a generalist and competent profile, able to do interdisciplinary and collective teamwork, capable of developing effective actions, especially preventive ones 8,9 .…”

Abordagens teórico-práticas e metodológicas na formação em enfermagem para a saúde mental

“…Em algumas situações, esses recursos são entendidos como meios de transmissão de conhecimento, nos quais o estudante assume postura passiva. Para isso, uma perspectiva mais crítica e ampliada deve estar presente nas instituições formadoras, a fim de se alcançar o perfil de competências esperado para o enfermeiro 13. Embora a apresentação dos documentos contenha uma construção inovadora, em que o estudante protagoniza seu método investigativo, existe explícita em alguns planos, a indefinição de cenários de atuação, pois não esclarecem a relação teoria/prática, e sim, modos avaliativos fragmentados, pois a abordagem teórica, em alguns casos, se mostra predominante, deixando em segundo plano as vivências práticas/estágios em que o estudante está inserido (D2 e D4).…”

A Enfermagem Na Promoção De Educação Em Saúde No Pré-Natal E Visita Domiciliar Em Uma Unidade Básica De Saúde: Relato De Experiência

“…a resolutividade de problemas, a satisfação do usuário, como também a motivação e reconhecimento da sua equipe(BERGHETTI, FRANCISCATTO, GETELINA, 2019).O gerenciamento no processo de trabalho da enfermagem tem como principal competência a organização da equipe e do ambiente de trabalho para a assistência, realizada através do desenvolvimento de habilidades fundamentadas na compreensão do Além disso, deve capacitar estes para o enfretamento de desafios resultantes de mudanças sociais como também para os requisitos do exercício no mercado de trabalho(PERES et al, 2018;.Até esse momento, as práticas de estágio supervisionado dos enfermeirandos da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (FAEN-UERN) ocorriam nos serviços de atenção básica, hospitalar e obrigatório do último ano do curso de graduação de licenciatura e bacharelado em enfermagem, da Faculdade de Enfermagem da Universidade Estadual do Rio Grande do Norte.ParaEgry (1996) apudAzevedo et al (2014) esse tipo de estudo visa facilitar a inserção do graduando nos serviços, o que contribui para uma melhor relação prática-teoria-prática e permite a busca e construção do conhecimento in loco, a partir das reais necessidades do ambiente.…”