O estudo da etnobotânica das plantas medicinais na escola

Kovalski, Mara Luciane; Obara, Ana Tiyomi

doi:10.1590/s1516-73132013000400009

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“…É amplamente aceito que as pessoas da terceira idade detêm um maior conhecimento sobre o uso das plantas e que este conhecimento não vem sendo transmitindo para os mais jovens, em parte devido à pouca importância que as novas gerações dão aos vegetais como um potencial na cura para doenças (BOTREL et al, 2006). Nesse contexto, concordamos que a escola como um espaço de construção e valorização do saber pode se aproximar das comunidades locais e estimular ações que promovam o resgate e a valorização desse saber (SILVEIRA;FARIAS, 2009;CEOLIN et al, 2011;KOVALSKI;OBARA, 2013).…”

Section: Turnês-guiadas Pré-teste E Pós-teste Com Os Alunos (Etapas unclassified

“…A escola, por ter uma possibilidade de aproximação com a comunidade local, pode desempenhar um papel signiicativo na preservação do saber popular (SILVEIRA;FARIAS, 2009;KOVALSKI;OBARA, 2013). Essa preservação pode ocorrer por meio de um ensino contextualizado, em que os alunos percebem a importância da proteção dos recursos naturais e de sua cultura, por meio, por exemplo, da valorização dos conhecimentos sobre as plantas medicinais (CEOLIN et al, 2011).…”

Section: Introductionunclassified

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Comunidade rural e escolar na valorização do conhecimento sobre plantas medicinais

2016

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http://dx.doi.org/10.5007/2175-7925.2016v29n2p89As comunidades isoladas do meio urbano ainda fazem uso das plantas medicinais, porém esse conhecimento nem sempre é repassado para as novas gerações. Neste cenário, propomos um estudo com alunos, professores e moradores da comunidade de Córrego da Ema, Amontada, Ceará – Brasil, visando conhecer os saberes sobre plantas medicinais em uma pequena comunidade rural do semiárido brasileiro. Entrevistamos os conhecedores de plantas medicinais, denominados especialistas locais, utilizando o método “Snow Ball”. Aplicamos questionários para investigar o conhecimento dos alunos do ensino fundamental sobre as plantas medicinais (pré-turnê). Essas ações subsidiaram o planejamento de turnês-guiadas, atividades voltadas para os 51 alunos, que realizamos em conjunto com os dez especialistas e dois professores da escola local, e cujos resultados (pós-turnê) foram avaliados com o mesmo questionário da pré-turnê. A maioria dos especialistas locais foi mulheres (80%), com famílias numerosas e baixa escolaridade, fatores que contribuem para o uso de plantas medicinais. Os especialistas citaram 35 espécies medicinais. Os alunos citaram 24 espécies pré-turnê e 28 pós-turnê. Os alunos ampliaram seus conhecimentos, pois houve também um aumento pós-turnê nas indicações terapêuticas e forma de preparo mencionadas. A escola teve um papel importante na valorização desse patrimônio imaterial, pois possibilitou ações envolvendo o ensino formal e informal.

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Section: Turnês-guiadas Pré-teste E Pós-teste Com Os Alunos (Etapas unclassified

Section: Introductionunclassified

Comunidade rural e escolar na valorização do conhecimento sobre plantas medicinais

2016

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“…Um dos temas que articula esses saberespopulares e científicosno ensino de Ciências é o tema de Plantas Medicinais, possibilitando o diálogo entre eles, sendo o saber tradicional/popular uma ferramenta de mobilização cognitiva e afetiva do aluno, o que não significa dizer "que o conhecimento científico deva ser substituído pelo conhecimento popular, mas utilizar desse conhecimento como uma ferramenta de percepção do novo conhecimento que é apresentado ao educando: o científico" (COSTA, 2008, p. 165). A partir da fusão das diferentes formas de conhecimentopopular e científicose pode chegar a uma aprendizagem significativa sobre o tema (KOVALSKI & OBARA, 2013).…”

Section: Estudos Desenvolvidos Porunclassified

“…A utilização das plantas medicinais faz parte do cotidiano da população, muitas vezes, há várias gerações (KOVALSKI & OBARA, 2013). Plantas medicinais são todas aquelas que podem causar alívio ou curar sintomas provocados por doenças sendo, normalmente, utilizadas através de chás ou infusões e fitoterápicos.…”

Section: Estudos Desenvolvidos Porunclassified

Plantas medicinais na escola: uma experiência com estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental

Santos¹,

Campos²

2019

REnCiMa

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ResumoO ensino de Ciências no Ensino Fundamental permite o aprendizado de conceitos básicos, possibilitando ao aluno desenvolver habilidades de investigação, pensamento lógico e ético, garantindo sua inserção à cultura científica. Entretanto, esse ensino nos anos iniciais é descontextualizado, pois utiliza uma linguagem distante da realidade dos alunos, gerando desinteresse. É preciso estabelecer o diálogo entre os saberes populares e científicos. A temática "Plantas Medicinais" mostra-se uma forma de favorecer a aprendizagem, sendo reconhecida a necessidade da valorização das práticas tradicionais/populares. Neste texto, relatamos uma experiência que teve por objetivo elaborar e desenvolver uma proposta de ensino com o objetivo de promover a aprendizagem significativa sobre Plantas medicinais, por meio de atividades práticas diversas, buscando-se favorecer o diálogo entre os saberes científicos e as experiências dos alunos e a construção de novos conhecimentos. A proposta foi desenvolvida com aproximadamente 25 alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, com faixa etária de nove a onze anos, de uma escola pública municipal de uma cidade do interior de São Paulo e sua análise mostra que os resultados foram positivos.Palavras-chave: Plantas medicinais; ensino de Ciências; Ensino Fundamental. AbstractThe teaching of Science in Elementary Education allows the learning of basic concepts, enabling the development of skills, research and development, ensuring its insertion in scientific research. However, this teaching in the initial years is decontextualized, because it uses a language that is far from the reality of the students, 272 REnCiMa, v. 10, n.5, p. 271-290, 2019

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“…Entre estes destacam-se estudos que abordam o levantamento das concepções e plantas utilizadas pelos alunos e/ou seus familiares (Silva, Marisco, 2013;Martins, 2005;Nogueira et al, 2005;Stortti et al, 2005), como instrumento para o ensino da Botânica em aulas de Ciências no ensino fundamental (Cruz et al, 2009), nas aulas de Biologia do ensino médio (Nascimento et al, 2012), na Educação de Jovens e Adultos (Cavaglier, Messeder, 2014), em ações interdisciplinares (Cavaglier, Messeder, 2014) e em intervenções que visam o diálogo entre os sabres tradicionais e científicos em sala de aula (Kovalski, Obara, 2013;Sampaio et al, 2014;Vinholi Junior, Vargas, 2014). Entretanto, a abordagem plantas medicinais e corpo humano parece inédita.…”

Section: Introductionunclassified

Interagindo Plantas Medicinais E Corpo Humano No Ensino Fundamental

Leal¹,

Ayres²,

Santos³

2016

Revista Práxis

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RESUMOPlantas medicinais é tema frequentemente abordado em espaços formais e não formais de ensino, entretanto, a sua interface com o corpo humano é pouco explorada. Esta pesquisa teve como objetivo o levantamento das ideias dos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do estado do Rio de Janeiro (Brasil), sobre a utilização das plantas medicinais e no desenvolvimento de estratégias que propiciassem a interação deste tema com o estudo do corpo humano. Trata-se de uma pesquisa intervenção desenvolvida a partir de questionários, respondidos pelos alunos e seus familiares, que funcionaram como instrumento fundamental na obtenção de dados e posterior organização da ação na escola. As ações envolveram a coleta e a identificação das plantas medicinais utilizadas pelos alunos e seus familiares e, finalmente, a realização de um jogo que permitiu avaliar o trabalho. Foi possível observar, por meio destas atividades, que o conhecimento sobre as propriedades terapêuticas das plantas diminuía à medida que aumentava o nível de escolarização dos familiares dos alunos. Com relação às ideias dos alunos sobre a utilização/reconhecimento das plantas e aspectos vinculados à saúde, os resultados obtidos coincidiram em mais da metade dos casos com a literatura consultada, mostrando o quão importante é a valorização do saber popular pela escola. O resgate do saber popular no que se refere ao uso das plantas medicinais proporcionou alternativas que atuaram como facilitadoras da aprendizagem dos alunos.Palavras-chave: Etnobotânica, Ensino de Ciências, Concepções Prévias. ABSTRACT Medicinal plants is a topic frequently approached in formal and non-formal education spaces. However, its interface with the human body is yet unexplored. This research aimed to survey the ideas that students of the penultimate year of the Middle School level from a public school of the Rio de Janeiro state (Brazil) have concerning the use of medicinal plants and the development of strategies that allowed the interaction of this theme with the study of the human body. This intervention-research was developed from questionnaires answered by the students and their relatives, and was an important point for the data capture and the organization of actions at school. The medicinal

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O estudo da etnobotânica das plantas medicinais na escola

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Comunidade rural e escolar na valorização do conhecimento sobre plantas medicinais

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Plantas medicinais na escola: uma experiência com estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental

Interagindo Plantas Medicinais E Corpo Humano No Ensino Fundamental

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