A comunicação de notícias ruins e a pragmática da comunicação humana: o uso do cinema em atividades de ensino/aprendizagem na educação médica

Abstract

Atividades de ensino-aprendizagem no campo da Competência Comunicacional (tais como aquelas que dizem respeito à comunicação de notícias ruins para pacientes) podem usar as Artes Cinemáticas e ser informadas por um corpo de princípios teóricos derivados da Teoria Comunicacional (que estuda a comunicação humana nos seus aspectos sintáticos, semânticos e pragmáticos). Tópicos na sintática da comunicação de notícias ruins incluem o uso de eufemismos médicos e linguagens não-verbais. A semântica das notícias ruins foca naquilo que está sendo comunicado, e não em como está sendo comunicado. Aspectos pragmáticos são discutidos aqui com mais detalhes e envolvem a desqualificação e os discursos médicos desqualificadores.

O Cinema como Modelo de Treinamento: Um Estudo Empírico em Alunos de Pós-Graduação em Administração (lato-sensu)

“…Esse processo vem a ocorrer no indivíduo, no momento em que este se defronta com a bilateralidade de situações reais com as situações visualizadas na cção, cujos diversos contextos organizacionais podem ser encontrados (Christofoletti, 2003;Bransford, Brown & Cocking, 2007;Tapajós, 2007).…”

“…A apreensão de um assunto teórico pode vir a ser mais e caz, quando o aprendente compreende a teoria na prática, e nesse sentido, a projeção audiovisual, favorece a percepção do indivíduo às determinadas atividades que podem ser visualizadas em um lme que demonstre a prática das teorias apreendidas em sala (Bordenave & Pereira, 1977;Duarte, 2002;Tapajós, 2007).…”

Percepção de estudantes de medicina sobre aprendizagem da relação médico-paciente após mudança curricular

“…Tapajós 44 aponta que provavelmente existe mais de um jeito adequado de contar notícias ruins ao paciente. Além disso, o que funciona para uma relação médico-paciente específica pode não funcionar para outra, já que pacientes e médicos são humanamente diversos.…”

O cinema e a educação bioética no curso de graduação em Medicina

“…É possível empregar diferentes métodos para a educação bioética, capazes de propiciar a aquisição de novas possibilidades de reflexão para o estudante [24][25][26][27][28][29][30][31][32][33][34] . Merecem destaque, de acordo com Rego et al…”