RESUMOEste artigo propõe uma reflexão sobre a integração ensino e serviço a partir das discussões de um grupo multiprofissional de um curso de especialização para ativação de mudanças na formação superior em saúde. Além das reflexões do grupo, o texto traz interlocuções com referenciais teóricos sobre aspectos que envolvem a integração ensino-serviço. São abordadas as relações da integração ensino-serviço com a formação superior dos profissionais de saúde, com os modelos tecnoassistenciais, com a prática do cuidado em saúde, com o trabalho em equipe e com a educação permanente. ABSTRACTThe aim of this article was to propose a reflection about integration of healthcare services and teaching based on the discussions of a multi-professional group of a specialization course for promoting changes in the undergraduate education of health professionals. Besides the group reflections, this text presents references of theoretical nature about combining healthcare service and teaching. The article approaches the relations between service-learning and undergraduate education of health professionals, healthcare models, healthcare services, teamwork and continuing education.

A bioética e a humanização da assistência à saúde da população ocupam um espaço estratégico nas discussões sobre as necessidades de mudança nos processos de formação médica. No presente artigo, busca-se uma discussão articulada entre esses temas, defendendo sua inserção transversal ao longo dos currículos de graduação em Medicina. Entendendo que o simples reconhecimento da importância do tema ou mesmo a incipiente presença desses temas nos currículos são insuficientes para promover mudanças no perfil dos profissionais formados - as quais podem ser esperadas pela adequada abordagem destes temas -, defende-se a preparação de programas de formação voltados para o conjunto de docentes envolvidos na formação profissional e a criteriosa escolha de métodos e técnicas pedagógicas que, amparados em fundamentos teóricos que expliquem o desenvolvimento da competência moral, possam efetivamente interferir neste processo.

II PALAVRAS-CHAVE-Educação Médica.-Aprendizagem Baseada em Problemas.-Formação de Recursos Humanos. RESUMO As mudanças na formação dos profissionais médicos têm estado na pauta de discussão das

A influência da rede social da nutriz no aleitamento materno: o papel estratégico dos familiares e dos profissionais de saúdeThe influence of the social net of lactating mothers in the breastfeeding: the strategic role of the relatives and professionals of health

O processo de aprendizagem tem motivado, desde a Antigüidade, intensos debates. Dentre as diferentes teorias propostas tem ganho relevância, nos séculos XX e XXI, a concepção cognitivista de David Ausubel, na qual se assume que os mecanismos do aprender são mais eficientes em situações nas quais o estudante consegue, utilizando conhecimentos prévios, agregar e incorporar significado aos novos conteúdos, evitando-se, assim, que esse conhecimento recém-incorporado seja armazenado, por meio de associações ineptas, à estrutura cognitiva. No âmbito da educação médica, diante das imperiosas mudanças necessárias para a formação de um profissional que aprenda a aprender, a aprendizagem significativa permite uma genuína contextualização dos conhecimentos necessários à prática médica, facultando, portanto, um aprendizado mais efetivo e permitindo a atuação em um contexto complexo e interdisciplinar. Em conformidade com o exposto, o presente manuscrito objetiva apresentar a teoria da aprendizagem significativa, discutindo elementos da incorporação deste conceito à educação médica.

Avaliação do cuidado à saúde da gestante no contexto do Programa Saúde da FamíliaEvaluation of the care to the pregnant woman ' 33.3%, 33.4% to 66.6, 66.7, and 100.00%, respectively. In summary, such

Meningococcal disease is the acute infection caused by Neisseria meningitidis, which has humans as the only natural host. The disease is widespread around the globe and is known for its epidemical potential and high rates of lethality and morbidity. The highest number of cases of the disease is registered in the semi-arid regions of sub-Saharan Africa. In Brazil, it is endemic with occasional outbreaks, epidemics and sporadic cases occurring throughout the year, especially in the winter. The major epidemics of the disease occurred in Brazil in the 70's caused by serogroups A and C. Serogroups B, C and Y represent the majority of cases in Europe, the Americas and Australia. However, there has been a growing increase in serogroup W in some areas. The pathogen transmission happens for respiratory route (droplets) and clinically can lead to meningitis and sepsis (meningococcemia). The treatment is made with antimicrobial and supportive care. For successful prevention, we have some measures like vaccination, chemoprophylaxis and droplets' precautions. In this review, we have described and clarify clinical features of the disease caused by N. meningitidis regarding its relevance for healthcare professionals.

This article presents the results of an investigation aimed at outlining the main (bio)ethical problems identified by members of the Family Health Strategy (FHS) teams in the town of Viçosa, Minas Gerais, Brazil. This study has a qualitative approach, and it is situated in the social research field. The investigation was conducted by applying a semi-structured questionnaire with open and closed questions to professionals -physicians, nursing professionals, and community health workers -working in the FHS. The responses were addressed using the content analysis technique -more specifically, its thematic modality -, due to its suitability for qualitative investigation in the health field. The investigation relied on the participation of 73 professionals from 15 FHS teams. It was observed that a large part of respondents had some difficulty identifying problems of a (bio)ethical nature in their work process. Even so, it was possible to categorize five major groups of (bio)ethical issues experienced by teams: those related to unequal access to health services; those related to the teaching-work-community relation; those related to secrecy and confidentiality; those related to conflicts between team and users; and those related to conflicts between team members. It is concluded that, although apparently more subtle -when compared to the (bio)ethical issues taking place in hospital institutions -, there are moral conflict situations belonging to the domain of primary health care that undermine the work process and the scope of promoting comprehensiveness in care. ResumoEste artigo apresenta os resultados de uma investigação dirigida ao delineamento dos principais problemas (bio)éticos identificados pelos membros das equipes da Estratégia Saúde da Família (ESF) do município de Viçosa (MG). Trata-se de estudo com abordagem qualitativa, situando-se no campo da pesquisa social. A investigação foi realizada por meio da aplicação de questionário semiestruturado com perguntas abertas e fechadas aos profissionais -médicos, profissionais de enfermagem e agentes comunitários de saúde -que atuam na ESF. Realizouse a apreciação das respostas pela técnica de análise de conteúdo -mais especificamente, sua modalidade temática -, em razão de sua adequação à investigação qualitativa na área da saúde. Participaram da investigação 73 profissionais de 15 equipes da ESF. Observou-se que grande parte dos entrevistados tinha dificuldade para identificar problemas de cunho (bio)ético em seu processo de trabalho. Ainda assim, foi possível categorizar cinco grandes grupos de problemas (bio)éticos vivenciados pelas equipes: os relacionados à desigualdade de acesso aos serviços de saúde; os relacionados à relação ensino-trabalho-comunidade; os relacionados ao sigilo e à confidencialidade; os relacionados aos conflitos entre equipe e usuários; e os relacionados aos conflitos entre membros da equipe. Concluise que, mesmo que aparentemente mais sutis -se comparadas às questões (bio)éticas que se passam nas instituições hospitalares -, exis...