Abstract:II
PALAVRAS-CHAVE-Educação Médica.-Aprendizagem Baseada em Problemas.-Formação de Recursos Humanos.
RESUMO
As mudanças na formação dos profissionais médicos têm estado na pauta de discussão das
“…Gomes e Rego 18 questionam o perfil do profissional que tem sido formado nas escolas médicas: será ele capaz de desenvolver habilidades técnico-científicas e também ético-humanísticas? Para esses autores, a tecnologia atualmente consegue mudar tudo ao seu redor, sendo preciso repensar a forma de ensinar, aprender e exercer a profissão.…”
Section: Prática Médica Tecnocêntrica E Humanizaçãounclassified
“…Praticar a medicina como um verdadeiro ato de cuidado, valorizando o discurso do paciente em suas palavras e emoções, gestos e silêncios, representa, segundo a autora 20 , a medicina narrativa. Gomes e Rego 18 trazem que os quatro componentes da área da saúde -população, serviço, ensino e gestão -clamam por um profissional diferente daquele preconizado pelo modelo biomédico.…”
Section: Prática Médica Tecnocêntrica E Humanizaçãounclassified
“…Ferreira et al 19 destacam o pensamento de Paulo Freire sobre o formato ideal da educação: o processo educacional não deve ser um mero depósito de conteúdos, é preciso que ele problematize as relações do homem com o mundo 19 mediante metodologias que permitam a verdadeira aprendizagem, e não apenas a memorização isolada de conceitos 18 . Essa ideia fundamenta a essência do presente estudo: a literatura representa uma das metodologias ativas que possibilitam uma melhor formação humanística do acadêmico de Medicina.…”
Section: Prática Médica Tecnocêntrica E Humanizaçãounclassified
KEYWORDS-Medical Education.-Bioethics.-Literature.
ABSTRACT
Education is a social pillar characterized by its nobility and complexity and has undergone a paradig
“…Gomes e Rego 18 questionam o perfil do profissional que tem sido formado nas escolas médicas: será ele capaz de desenvolver habilidades técnico-científicas e também ético-humanísticas? Para esses autores, a tecnologia atualmente consegue mudar tudo ao seu redor, sendo preciso repensar a forma de ensinar, aprender e exercer a profissão.…”
Section: Prática Médica Tecnocêntrica E Humanizaçãounclassified
“…Praticar a medicina como um verdadeiro ato de cuidado, valorizando o discurso do paciente em suas palavras e emoções, gestos e silêncios, representa, segundo a autora 20 , a medicina narrativa. Gomes e Rego 18 trazem que os quatro componentes da área da saúde -população, serviço, ensino e gestão -clamam por um profissional diferente daquele preconizado pelo modelo biomédico.…”
Section: Prática Médica Tecnocêntrica E Humanizaçãounclassified
“…Ferreira et al 19 destacam o pensamento de Paulo Freire sobre o formato ideal da educação: o processo educacional não deve ser um mero depósito de conteúdos, é preciso que ele problematize as relações do homem com o mundo 19 mediante metodologias que permitam a verdadeira aprendizagem, e não apenas a memorização isolada de conceitos 18 . Essa ideia fundamenta a essência do presente estudo: a literatura representa uma das metodologias ativas que possibilitam uma melhor formação humanística do acadêmico de Medicina.…”
Section: Prática Médica Tecnocêntrica E Humanizaçãounclassified
KEYWORDS-Medical Education.-Bioethics.-Literature.
ABSTRACT
Education is a social pillar characterized by its nobility and complexity and has undergone a paradig
“…Nos últimos anos, as escolas médicas têm buscado desencadear um processo em que professores e alunos participem ativamente do processo de ensino-aprendizagem [1][2][3][4] . De forma semelhante, este movimento também tem acontecido no Brasil 1,5,6 .…”
“…Frente às novas demandas sociais que se descortinam perante o Sistema Único de Saúde (SUS) e reconhecendo a necessidade de redefinições em seus recursos humanos, admite-se que uma nova adequação dos modos de ensino é igualmente imprescindível para que se possa atender melhor aos interesses e carências destes serviços 3 . Feuerwerker 4 considera que a partir dos conflitos na atenção à saúde foi verificada a necessidade de modificações no ensino médico e, consequentemente, do projeto político-pedagógico das universidades, incluindo a concepção do mundo, as relações sociais, o conhecimento a ser construído pelos egressos e a metodologia empregada.…”
RESUMO
Diante das atuais demandas sociais, tornou-se imprescindível para a educação médica a transição-Learning.-Medical Students.-Medical Education.
ABSTRACT
Given current social demands, it has become essential for medical education to break from the traditional model of biological reductionist and training based only at hospitals and redefine itself towards a holistic care (integrality). The construction of new training practices in health with the use of new outdoor scenarios, in partnership with (Unified National Health System -SUS), assumed a key role.
In 2005 the Centro Universitário Serra dos Órgãos (Unifeso) incorporated into its curriculum the
Problem-Based Learning and the insertion of medical undergraduates into Basic Health Units
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