Escala de interação com pares: construção e evidências de validade para estudantes do ensino superior

Abstract

ResumoAs relações que os estudantes estabelecem com os pares são importantes para a aprendizagem e o desenvolvimento psicossocial e cognitivo. Diante disto, este estudo apresenta a construção e as evidências de validade da Escala de Interação com Pares para estudantes do ensino superior. Participaram da pesquisa 1070 universitários, com idade média de 23 anos (DP=6,5). A análise fatorial exploratória indicou uma estrutura multidimensional, composta pelos fatores: Interações Sociais, Interações Íntimas, Interações Acadêmicas pautadas no oferecimento de ajuda e Interações Acadêmicas com ênfase no recebimento de ajuda. A análise fatorial confirmatória destacou a adequação dos dados à estrutura fatorial (CFI=0,978; GFI=0,980; RMSEA=0,06). Os coeficientes de regressão dos itens junto aos fatores foram satisfatórios (0,55<ß<0,86) e os indicadores de consistência interna de cada fator são adequados (0,72< <0,85). Tais resultados sinalizam a existência de propriedades psicométricas aceitáveis e sugerem eficiência na utilização do instrumento. Palavras-chave: Estudante universitário, Universidade, Relações interpessoais, Construção de instrumento, Análise fatorial confirmatória. Pair Interaction Scale: construction and evidence of validity for higher education students AbstractThe relationships that students establish with pairs are important to their learning and to their psychosocial and cognitive development. In view of this, this study presents the construction and evidence of the validity of the Pair Interaction Scale for higher education students. 1070 university students with an average of 23 years of age (SD=6.5) participated in the research. The exploratory factor analysis indicated a multidimensional structure, composed of the factors: Social Interactions, Intimate Interactions, Academic Interactions related to offering help and Academic Interactions with emphasis on receiving help. The confirmatory factor analysis highlighted the suitability of the data to the factor structure (CFI=0.978; GFI=0.980; RMSEA=0.06). The regression coefficients of the items in relation to the factors were satisfactory (0.55<ß<0.86) and the indicators of internal consistency of each factor are suitable (0.72< <0.85). Such results signal the existence of acceptable psychometric parameters and efficiency in the utilization of the instrument is suggested. Keywords: University student, University, Interpersonal relationships, Instrument construction, Confirmatory factor analysis.A 1 vida do ser humano é caracterizada pelo convívio social, o qual é imprescindível para o seu processo de socialização, aprendizado e desenvolvimento (Vygotsky, 2007). A partir do convívio social e da participação em grupos é que se constrói a rede social do indivíduo. Rede social, de acordo com Sluzki (1997), representa o conjunto de todas as relações significativas que o indivíduo estabelece com os outros, sendo a família a primeira delas. Uma das principais funções da rede social é o fornecimento do apoio social (Zanini, Verolla-Moutra & Queiroz, 2009). Sab...

Características das Relações dos Universitários e Seus Pares: Implicações na Adaptação Acadêmica

“…Diversas pesquisas nacionais (Bardagi & Hutz, 2012;Bartholomeu, Carvalho, Silva, Miguel, & Machado, 2011;Fior, Mercuri, & Almeida, 2011;Rosin, 2012;Teixeira, Castro, & Zoltowski, 2012;Teixeira et al, 2008) e internacionais (Credé & Niehorster, 2012;Pittman & Richmond, 2008;Swenson, Nordstrom, & Hiester, 2008) têm investigado de que forma a relação com os colegas está associada à adaptação acadêmica. Há relatos de que a formação de vínculos entre os pares se inicia já nas primeiras semanas de aula (Teixeira et al, 2012).…”

“…Os calouros reconhecem a importância das amizades construídas no início da graduação (Teixeira et al, 2008). Os vínculos que os estudantes estabelecem com os colegas podem ser compreendidos por meio da oferta ou recebimento de ajuda, de interações do convívio social, assim como das interações de amizade (Fior et al, 2011). De fato, estudar e sair com os amigos são situações diferentes que envolvem habilidades distintas, como conhecimentos acadêmicos e investimento em relações sociais, respectivamente.…”

A Experiência da Moradia Estudantil Universitária: Impactos sobre seus Moradores

“…A ênfase assumida pelas interações entre os moradores é associada com alterações nos estudantes, e, de modo particular, àquelas classificadas como desejáveis, o que também é confluente com a literatura existente: a importância da interação entre pares (Fior, Mercuri, & Almeida, 2011;Hu, & Kuh, 2001;Pereira et al, 2006;Terenzini, Pascarella, & Blimling, 1996).…”

¿Es interactiva la enseñanza en la Educación Superior? La perspectiva del alumnado

“…Este mismo proceso también se da de modo semejante, a través del lenguaje, cuando interaccionan los estudiantes entre sí. La interacción entre pares, dentro o fuera del aula, es también un elemento de relevancia para el aprendizaje y de desarrollo psicosocial y cognitivo (Nicol y Boyle, 2003;Wells y Arauz, 2006;Camila, Mercuri y Da Silva, 2011). En este marco, la investigación ha demostrado que a más interacción entre los agentes que configuran el aula, más posibilidades de pensamiento, participación, motivación, satisfacción y aprendizaje (Mercer y Howe, 2012;Gillies, 2014;Richardson y Radloff, 2014;Tlhoaele, Hofman y Winnips, 2014;Yannuzzi y Martin, 2014).…”