¿Es interactiva la enseñanza en la Educación Superior? La perspectiva del alumnado

Abstract

ResumenLa investigación ha puesto de manifiesto las ventajas que tiene la docencia basada en la interacción y el diálogo entre el alumnado y entre este y el profesorado en las aulas. Sin embargo, en España, la interacción como método de enseñanza-aprendizaje es aún empleada minoritariamente. En este artículo nos preguntamos por el estado de esta cuestión en el ámbito de la Educación Superior. Para dar respuesta a este interrogante se recoge una investigación exploratoria basada en la realización de cincuenta entrevistas en profundidad con estudiantes de todos los campos de conocimiento en dos universidades españolas. Los resultados muestran Is interactive the teaching in higher education? The perspective of students Carmen Álvarez Álvarez Universidad de Cantabria (España) AbstractThis study shows the advantages of a style of teaching that is based on dialogue and interaction between students and teachers in the classroom. However, in Spain, interaction as a teaching-learning method is still little used. This paper investigates the status of this method in Higher Education in Spain. An exploratory study was carried out based on fifty in-depth interviews with students from all fields of knowledge in two Spanish universities. The results show that the usual teaching methods of university teaching in the Spanish are based on an expository model and very little use is made of interaction-based learning. There were also few interactive meetings for teaching-learning between

Fomentar la participación en clase de los estudiantes universitarios y evaluarla

“…La participación de los alumnos en clase es una estrategia didáctica para aprender a partir de retos (Giné, 2009). Es eficaz para el aprendizaje porque el conocimiento se adquiere mejor cuando implica la actividad del estudiante y peor si es recibido pasivamente (Pearson y West, 1991;Nunn, 1996;Mercer, 2008;Pérez, 2008;Mercer y Howe, 2012;Guilles, 2014;Richardson y Radloff, 2014;Gillies, 2016;Xhemajli, 2016;Álvarez, 2017). Los alumnos al participar se hacen más artífices de su propio aprendizaje y mejoran su autoestima.…”

Innovating in University Teaching Through Classroom Interaction

“…However, national and international empirical research has shown the advantages of pedagogical methods based in interaction, as well as on the dialogue in the classroom that occurs among students and between students and their teachers at all levels of education. Further, implementing this interaction in the classroom is demonstrably necessary in order to improve teaching quality in Upper Education (Álvarez Álvarez, 2017;De Longhi et al, 2012;Fusco, 2012;Tronchoni, Izquierdo, & Anguera, 2018;Wells, 2001).…”

“…Previous empirical research has shown the advantages of teaching based on interaction, as well as dialogue in the classroom both amongst the students themselves and between them and the teacher. Although it has been demonstrated that its implementation is essential in the improvement https://doi.org/10.34097/jeicom_1_1_1 of teaching quality in the field of Higher Education, interaction as a teaching-learning methodology is still only used by a minority in Spain (Álvarez, 2017;Tronchoni, Izquierdo & Anguera, 2018).…”

Proposal of a questionnaire to measure the level of interaction in the university classrooms: version for teachers, students and observers

“…Sin embargo, la investigación empírica nacional e internacional ha evidenciado las ventajas que tiene la docencia basada en la interacción, así como el diálogo en el aula entre los estudiantes, y entre estos y el profesor en todos los niveles educativos; y se ha demostrado que su puesta en práctica es imprescindible en la mejora de la calidad docente en el ámbito de la Educación Superior (Álvarez-Álvarez, 2016;Álvarez Álvarez, 2017;Cubero, 2001;De Longhi et al, 2012;Fusco, 2012;Tronchoni, Izquierdo, & Anguera, 2018;Wells, 2001).…”