Educação superior bilíngue para surdos: o sentido da política inclusiva como espaço da liberdade: primeiras aproximações

Abstract

RESUMO: este trabalho tem como objetivo apresentar um ensaio acerca da experiência em curso do Instituto Nacional de Surdos (INES), na implantação do Instituto Superior Bilíngue de Educação (ISBE). O diálogo com Hannah Arendt e a concepção de política como espaço da liberdade consubstanciam esta reflexão. Inicialmente, o recente contexto educacional dos surdos, com a aprovação do Decreto n.º 5.626/2005, que regulamenta a Lei n.º 10.436/2002, que oficializa a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), é colocado em cena. Em seguida, traçam-se os elementos constitutivos básicos da recente construção da experiência de ensino superior bilíngue no INES/ ISBE, com o curso de Pedagogia e os principais entraves a sua implantação. À guisa de reflexões finais, pretendese indicar o sentido da política inclusiva no contexto de uma Política Cultural Bilíngue, enquanto abertura histórica de sentido possa representar um ensaio à liberdade. PALAVRAS-CHAVE: ensino superior bilíngüe; políticas linguísticas; inclusão; Educação EspecialABSTRACT: this study aims to present an essay about the current experience of implanting the Bilingual Higher Education Institute -ISBE at the National Institute for the Education of the Deaf -INES. Two factors substantiate this reflection: the dialogue with Hanna Arendt and the conception of politics as a space for freedom. Initially, the scene is set by the current context for deaf education, after the Decree number 5626/2005, that regulates federal law number 10436, which rules on Brazilian Sign Language -LIBRAS. Next, we trace the basic elements that have constituted the recent construction of bilingual teaching experience at INES/ISBE, with the Bachelor in Education and the main barriers that have been faced. In our closing reflections, we intend to discuss the meaning of inclusive policies within the context of Bilingual Cultural Policies, whereby the historical opening of this course may represent an attempt at greater freedom.

Produção Científica Na Área Da Surdez: Análise Dos Artigos Publicados Na Revista Brasileira De Educação Especial No Período De 1992 a 2013

“…Abordagens terapêuticas/educacionais: caracterizado por seis artigos que apresentaram explicações e discussões acerca das abordagens de exposição à linguagem e a relação com a aprendizagem, na educação de pessoas com surdez (COSTA, 1994;GIANINI;PESSOA;DORZIAT, 1996;CAPOVILLA, 2000;CAPOVILLA, 2002;BATISTA;COSTA, 2003;DE PAULA, 2009). Surdez e acesso ao ensino superior: abordado em cinco artigos que trataram da descrição e análise de variados aspectos sobre o acesso de pessoas com surdez ao ensino superior, no Brasil, com enfoque nos aspectos histórico-sociais relacionados às condições proporcionadas pela Lei nº 10.436 (BRASIL, 2002), que oficializa a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como língua natural das pessoas com surdez, e pelo Decreto nº 5.626 (BRASIL, 2005), que a regulamenta (MANENTE;RODRIGUES;PALAMIN, 2007;GUARINELLO et al, 2008;FRANCO, 2009;GUARINELLO et al, 2009;CRUZ;DIAS, 2009).…”

A disciplina de Libras no contexto de formação acadêmica em fonoaudiologia

“…Se a Lei n° 10.436 é apontada como um marco no reconhecimento da Libras enquanto a língua da comunidade surda, foi somente a partir da sua regulamentação, por meio do Decreto n° 5.626, que houve um avanço na adoção da disciplina de Libras em cursos de graduação 22 . Esse avanço deve-se ao fato de que a partir da publicação do decreto 21 , as instituições de educação superior que oferecem cursos de Fonoaudiologia ou de formação de professores devem incluir a Libras como disciplina curricular obrigatória, nos seguintes prazos: até três anos em 20% dos cursos da instituição; em até cinco anos, em 60% dos cursos; em até sete anos, em 80%dos cursos; e em dez anos, em 100% dos cursos 21,23 .…”

Libras na educação de surdos: o que dizem os profissionais da escola?

“…O percurso entre a oficialização da Libras, como instrumento próprio de linguagem e identidade de pessoas surdas, e a implementação obrigatória na formação de professores, estimulou fortes debates sobre a possibilidade da criação de cursos superiores voltados para esse público. Como destaca Franco (2009), a Lei e o Decreto promovem o reconhecimento dessa modalidade linguística e são fundamentais para a discussão da Libras no cotidiano dos ambientes escolares.…”