Apontamentos sobre o ensino de Ciências nas séries escolares iniciais

Hamburger, Ernst Wolfgang

doi:10.1590/s0103-40142007000200007

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“…Even in teacher certification courses, topics targeted to education have caused considerable antipathy in recent years for most college students, due to disappointment related to the professional reality of the teacher. Students in teacher certification programs are increasingly frightened away by the reduction of resources for public education, low wages and the tragic reality of public schools nation-wide (HAMBURGER, 2007). Therefore, this is a possible explanation for the grades of the questionnaires remaining low after the activity.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Initial training of teachers in science education activity: Exploring non-formal environments.

Araújo¹,

Simião-Ferreira

Faquim

et al. 2014

PEA

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Abstract:Conceptions of Science influence educational practices and interpretations about the construction of scientific knowledge. Therefore, this study aimed to use scientific practice to test the efficiency of non-formal educational environments in training candidates for teacher certification in Biological Sciences. Training of candidates was performed in four meetings held on the State University of Goiás in Anápolis, which features an interpretative trail for environmental education. To test the hypothesis that the training was effective, a paired t-test was performed on the grades obtained in the questionnaires before and at the end of the activities (pretest and post-test). The test showed that the course was effective and led to an increase in students' knowledge of the content covered (t test: t = 2.95, df = 16, p = 0.01), showing that on average, the scores of students increased in the post-test. This denotes a cognitive gain at the end of the course.Keywords: Science education. Interpretative trails. Pre-and post-tests. FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES EN ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN CIENTÍFICA: EXPLOTANDO AMBIENTES NO FORMALES DE EDUCACIÓNResumen: Concepciones sobre Ciencia influyen las prácticas educacionales y las interpretaciones sobre la construcción del conocimiento científico. De este modo, este trabajo tuvo como objetivo utilizar la práctica científica para testar la eficiencia de ambientes no formales de educación en la formación de académicos de licenciatura en Ciencias Biológicas. Para esto, se realizó una capacitación de académicos en cuatro encuentros realizados en el campus de la Universidade Estadual de Goiás, en Anápolis, que tiene un sendero interpretativo de educación ambiental. Para testar la hipótesis de que la capacitación fue eficiente, se realizó un test pareado entre las notas obtenidas en los cuestionarios aplicados antes y al final de las actividades (pre y pos-test). El test mostró que el curso fue eficiente y permitió el aumento en el conocimiento de los alumnos sobre los contenidos abordados (Test t: t= 2,95; g.l.= 16; p= 0,01), mostrando que, en promedio, las calificaciones de los alumnos aumentaron en el pos-test. Esto denota una ganancia cognitiva al final del curso.Palabras clave: Enseñanza de ciencias. Senderos interpretativos. Pre y pos-tests.

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Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Initial training of teachers in science education activity: Exploring non-formal environments.

Araújo¹,

Simião-Ferreira

Faquim

et al. 2014

PEA

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“…A partir dos contextos apresentados sobre a prá-tica de atividades investigativas no Ensino de Solos, verifica-se que ocorre uma mudança da relação do aluno com o conhecimento, pois o aluno passa a ter um papel ativo na manipulação de materiais, na observação de fenômenos, no levantamento de hipóteses, na apresentação e argumentação das suas idéias, enfim, tem a oportunidade de gradualmente progredir na elaboração do seu pensamento (Azevedo 2008;Zanon e Freitas 2007;Hamburger 2007;Bonito 1996;e Mathews 1994).…”

Section: O Desenvolvimento Da Escrita Por Meio Do Registro Sistemáticunclassified

A contribuição do cotidiano escolar para a prática de atividades investigativas no ensino de solos

2015

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“…Tais iniciativas acabam ecoando no Brasil, em 2001, com a implantação do programa "ABC na Educação Científica -Mão na Massa", da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo -USP (HAMBURGUER, 2007;FREITAS, 2007), sob proposta investigativa e reforço da importância da linguagem nas práticas educativas de ensino em Ciências Naturais.…”

Section: Introdução: Breve Histórico Do Ensino De Ciências Naunclassified

O ensino de ciências naturais para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental

Campos

2017

Dialogia

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O objetivo deste trabalho é discutir o ensino de ciências naturais para a Educação infantil e anos Iniciais do ensino fundamental. Para tal, apresentou-se um breve histórico do Ensino de Ciências neste período escolar desde a década de 80 até os anos atuais. Também se expôs especificidades da prática de ensino e, indicando algumas características relacionadas ao desenvolvimento das crianças nesse período, se discutiu a prática mediadora do professor pedagogo que atuará no ensino de ciências.

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Apontamentos sobre o ensino de Ciências nas séries escolares iniciais

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Initial training of teachers in science education activity: Exploring non-formal environments.

Initial training of teachers in science education activity: Exploring non-formal environments.

A contribuição do cotidiano escolar para a prática de atividades investigativas no ensino de solos

O ensino de ciências naturais para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental

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