Initial training of teachers in science education activity: Exploring non-formal environments.

Abstract

Abstract:Conceptions of Science influence educational practices and interpretations about the construction of scientific knowledge. Therefore, this study aimed to use scientific practice to test the efficiency of non-formal educational environments in training candidates for teacher certification in Biological Sciences. Training of candidates was performed in four meetings held on the State University of Goiás in Anápolis, which features an interpretative trail for environmental education. To test the hypothesis that the training was effective, a paired t-test was performed on the grades obtained in the questionnaires before and at the end of the activities (pretest and post-test). The test showed that the course was effective and led to an increase in students' knowledge of the content covered (t test: t = 2.95, df = 16, p = 0.01), showing that on average, the scores of students increased in the post-test. This denotes a cognitive gain at the end of the course.Keywords: Science education. Interpretative trails. Pre-and post-tests. FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES EN ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN CIENTÍFICA: EXPLOTANDO AMBIENTES NO FORMALES DE EDUCACIÓNResumen: Concepciones sobre Ciencia influyen las prácticas educacionales y las interpretaciones sobre la construcción del conocimiento científico. De este modo, este trabajo tuvo como objetivo utilizar la práctica científica para testar la eficiencia de ambientes no formales de educación en la formación de académicos de licenciatura en Ciencias Biológicas. Para esto, se realizó una capacitación de académicos en cuatro encuentros realizados en el campus de la Universidade Estadual de Goiás, en Anápolis, que tiene un sendero interpretativo de educación ambiental. Para testar la hipótesis de que la capacitación fue eficiente, se realizó un test pareado entre las notas obtenidas en los cuestionarios aplicados antes y al final de las actividades (pre y pos-test). El test mostró que el curso fue eficiente y permitió el aumento en el conocimiento de los alumnos sobre los contenidos abordados (Test t: t= 2,95; g.l.= 16; p= 0,01), mostrando que, en promedio, las calificaciones de los alumnos aumentaron en el pos-test. Esto denota una ganancia cognitiva al final del curso.Palabras clave: Enseñanza de ciencias. Senderos interpretativos. Pre y pos-tests.