A avaliação da consciência morfossintática na criança

Abstract

ResumoA revisão da literatura dos estudos sobre a origem e desenvolvimento da consciência morfossintática e sua relação com o aprendizado da língua escrita nos revela o emprego de uma diversidade de tarefas bem como diferenças concernentes ao seu desenvolvimento e valor preditivo relacionado à aquisição da língua escrita. O presente trabalho pretendeu, então, realizar uma revisão da literatura sobre a consciência morfossintática de maneira a descrever as tarefas correntemente utilizadas para sua mensuração nas investigações acerca da aquisição da língua escrita, analisando a validade e propriedade de tais instrumentos na investigação do desenvolvimento das habilidades morfossintáticas na criança. Discute-se, na presente análise, a eficácia das tarefas clássicas de consciência morfossintática bem como de tarefas de uso recente na literatura em efetivamente acessar a manipulação intencional do conhecimento morfossintático pela criança. Palavras-chave: Consciência morfossintática; desenvolvimento metalingüístico; tarefas de consciência morfossintática; revisão de literatura. The Evaluation of Children's Morphosyntactic Awareness AbstractLiterature review on the origin and the development of morphosyntatic awareness and its relation to written language acquisition shows the use of several tasks to measure morphosyntactic awareness as well as the differences in their pattern of development and in their importance to predict children's written language apprenticeship. The present study aims to carry out a literature review on morphosyntactic awareness in order to describe the current tasks used to measure it and to discuss the validity and the appropriateness of such instruments to the research on the development of children's morphosyntactic abilities. It is discussed, in the present analysis, the efficacy of the classical morphosyntactic awareness tasks as well as the current tasks in effectively access children's intentional manipulation of their morphosyntactic knowledge. Keywords: Morphosyntactic awareness; metalinguistic development; morphosyntactic awareness tasks, literature review.Aprender a ler e a escrever em uma ortografia alfabética significa apropriar-se de um sistema simbólico e, portanto, de um novo objeto de conhecimento. O seu domínio acontece de forma gradual, segundo seqüência de desenvolvimento na qual o aprendiz reconstrói de maneira dinâmica as relações entre os sistemas de representações fonológicas e ortográficas da língua (Ferreiro & Teberosky, 1985;Garton & Pratt, 1989;Read, 1986). A aquisição da língua escrita vai requerer inicialmente o desenvolvimento de competências de análise fonológica prévias que permitam a descoberta do princípio alfabético por parte do aprendiz (Goswami & Bryant, 1990;Morais, 1987;Wagner & Torgesen, 1987). Se por um lado, a consciência fonológica desempenha papel crucial para a aquisição da escrita alfabética por parte da criança, o domínio das correspondências grafofônicas não é, por sua vez, suficiente para a escrita de acordo com a norma ortográfica, uma vez que ...

Evidências de Validade de Critério da BILOv3 em Crianças Gaúchas

“…Atance & Jackson, 2009;França et al, 2004;Nicolielo et al, 2008;Rhoades et al, 2009), exigindo consciência de características formais da linguagem, como a estrutura sintática (Correa, 2005;Guimarães, 2005 Além disso, Correa (2005) afirma que a morfologia e a sintaxe não se apresentam como níveis independentes de organização da linguagem. Assim, a consciência da estrutura morfossintática pode ser um fator importante para o sucesso no aprendizado da língua escrita e também da leitura.…”

“…A verbalização é facilitada pelo domínio de vocabulário gramatical adequado, fato que está fortemente associado ao nível de escolaridade da criança (Araújo et al, 2010;Correa, 2005). Esse resultado do presente estudo, concorda com Joly, Cruz, Lima, Prates e Leme (2010), que também constatou que, quando são consideradas variáveis como idade e série, os alunos do 2º ano tiveram desempenho mais baixo que os alunos mais velhos, mostrando haver discriminação entre alunos que estão no início da alfabetização daqueles que já adquiriram a linguagem escrita formal, e estão em estágios mais avançados da escolarização.…”

Segmentação morfológica e dificuldades de leitura em crianças com perturbação de leitura e escrita

“…Deste modo, a consciência morfológica pode ser definida como a capacidade de a criança refletir de forma deliberada, assim como analisar e manipular intencionalmente a estrutura morfológica das palavras (Carlisle, 1995;Correa, 2005).…”

O desenvolvimento da consciência morfológica nos estágios iniciais da alfabetização

“…O papel do tipo de tarefa no resultado de pesquisas que investigam o desenvolvimento morfossintático está bem documentado na literatura (Correa, 2005;Gombert, 1992;Mota, 1996). Diferentes tarefas exigem graus de controle cognitivo diversos.…”