Ensino médio: possibilidades de avaliação

Abstract

RESUMO: Neste artigo procura-se articular um conjunto de indicadores que permitiriam avaliar o ensino médio, incluindo a modalidade de educação de jovens e adultos. Parte-se de uma série histórica de matrículas no período de 1991 a 2010, com taxas líquidas de matrícula para a população de 15 a 17 anos, por dependências administrativas e turnos. Abarcam-se, também, as taxas de rendimento, especialmente as taxas de aprovação que expressam o sucesso no fl uxo escolar. O quadro é completado com os resultados de desempenho no Ѡюђя, que se conjugam com as taxas de aprovação para compor o іёђя, apresentado pelo њђѐ como indicador de qualidade da educação básica, o que remete a algumas problematizações sobre a concepção de avaliação e qualidade. Tais indicadores sinalizam os desafi os de atendimento dessa etapa da educação básica às vésperas de sua obrigatoriedade, nos marcos do que se denomina democratização do ensino. Detalha-se o ѝџќђїю no escopo de incluir outros elementos para uma avaliação mais abrangente do ensino médio, notadamente em relação à ђїю e ao mundo do trabalho.Palavras-chave: Ensino médio. Educação profi ssional. Educação de adultos. Avaliações nacionais.Hієѕ Ѡѐѕќќљ: ђѣюљѢюѡіќћ ѝќѠѠіяіљіѡіђѠ ABSTRACT: This paper correlates a set of indicators to assess both high school and the Education Program for Youth and Adults. The fi rst ones are the enrolment data from 1991 to 2010, with the net enrollment rates for the 15-17 year old students by administrative regions and shiĞ s (morning, aĞ ernoon, and evening). It also considers yield rates, especially approval ones, which illustrate schooling success. This framework is completed by the performance results of the Ѡюђя (Sistema de Avaliação da Educação Básica -Evaluation System of Basic Education), which are combined to the approval rates to compose the іёђя (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica -Index of Basic Education Development). The laĴ er is presented by the Ministry of Education (њђѐ) as an indicator of the quality of basic education, which raises some problematizations of the concepts of assessment and quality. *

DIMENSÃO DA DESIGUALDADE EDUCACIONAL NO ENSINO MÉDIO: uma reflexão com base no princípio de qualidade e equidade

“…Para compreender a noção de qualidade da educação, e visando fundamentar sua concepção nesta pesquisa, realizou-se a análise dos conceitos de Oliveira e Araújo (2005), Gusmão (2013), Soares e Alves (2003) e Klein (2006).…”

O ensino médio no Brasil: desafios à matrícula e ao trabalho docente

“…Metade da juventude permanece no ensino fundamental, fruto de reprovações ou ingresso tardio, ou está sem frequentar qualquer escola (Moraes;Alavarse, 2011). Nesse contexto, segundo Lima (2011, p. 282), a edição da Emenda Constitucional nº 59/2009, que consagrou o ensino médio como direito público subjetivo e a progressiva universalidade de seu atendimento até o ano de 2016, "impõe a retomada do crescimento das matrículas e a consequente melhoria dos indicadores oficiais de escolarização e matrícula".…”