O trabalho experimental no ensino de Química

Abstract

Recebido em 3/5/11; aceito em 19/8/11; publicado na web em 30/9/11 THE EXPERIMENTAL WORK IN THE CHEMISTRY TEACHING. This article deals with conceptions of the experimental work in the Chemistry teaching, developed among teachers and students. The research was carried out using qualitative methodology, based on Gaston Bachelard's thoughts. The results showed dispersion of conceptions among both students and teachers. This dispersion, interpreted as a profile of conceptions, was discussed based on the notions of Bachelard's epistemological profile and Mortimer's conceptual profile. This work points out the need to rethinking and finding new directions for experimental activities in the training courses for Chemistry teachers, in order to meet Chemistry educators' social goals.

Animais Do Cerrado: Indo Além Da Sala De Aula

“…Conforme Lôbo (2012), é praticamente consenso que a experimentação é um importante recurso didático para o ensino de Ciências. Nesse mesmo enfoque, Giordan (1999) afirma que é de conhecimento dos professores que a experimentação desperta o interesse entre alunos de diversos níveis de escolarização e pode estimular o aprendizado.…”

“…Conforme Hodson (1994), Carvalho et al (1999), Silva, Machado e Tunes (2010), Lôbo (2012), dentre outros, deve-se evitar a mera comprovação de fenômenos, já que não cabe à experimentação a verificação da teoria, tendo em vista que as contribuições teóricas são provenientes das observações práticas. Deve-se priorizar o caráter investigativo, cabendo a experimentação o papel de estimular a inquietação e o levantamento de hipóteses, e não a mera comprovação de uma teoria.…”

“…Conforme Lôbo (2012), é praticamente consenso que a experimentação é um importante recurso didático para o ensino de Ciências. Nesse mesmo enfoque, Giordan (1999) Hodson (1994).…”

“…Esse último afirma que nem sempre as atividades experimentais são motivadoras. Hodson (1984), inclusive, comenta que alguns alunos não vêem a experimentação como algo atrativo e significante para seu aprendizado, já que em atividades experimentais é frequente a preocupação em executar roteiros de forma reprodutiva e não investigativa, o que acaba por contribuir para uma visão errônea de que a Ciência é sempre correta e inquestionável (FRAGAL et al, 2011 Hodson (1994), Carvalho et al (1999), Silva, Machado e Tunes (2010), Lôbo (2012), dentre outros, deve-se evitar a mera comprovação de fenômenos, já que não cabe à experimentação a verificação da teoria, tendo em vista que as contribuições teóricas são provenientes das observações práticas. Deve-se priorizar o caráter investigativo, cabendo a experimentação o papel de estimular a inquietação e o levantamento de hipóteses, e não a mera comprovação de uma teoria.…”

Metodologia Para Ensino Dos Princípios De Balanço Material Utilizando Rotinas Experimentais E Simulação Matemática

“…Além das rotinas experimentais, a utilização de ferramentas computacionais, em especial na simulação de sistemas reais, engrandece o aprendizado fazendo com que os discentes concretizem os conhecimentos obtidos (Leite et al, 2014). Tal conceito se estende ao nível médio, uma vez que este recurso didático propõe aos alunos um maior entendimento da parte teórica, motivando-os a se interessar mais sobre o assunto (Lôbo, 2012e Souza et al, 2012.…”