Experimentação no ensino de ciências: possibilidades e desafios

Abstract

O ensino de ciências tem por essência o conhecer da natureza, o compreender de processos químicos, físicos e biológicos que permeiam a humanidade. Nessa perspectiva, o presente trabalho parte do pressuposto da teoria e prática como necessária no desenvolvimento da aprendizagem em Química, Assim, apresentamos neste artigo os resultados de pesquisa quali-quantitativa, com discentes e docentes do ensino técnico integrado ao médio de uma instituição de ensino técnico e tecnológico de João Pessoa, de forma a diagnosticar seus respectivos pontos de vista sobre o ensino e aprendizagem da química e a relevância da utilização de atividades experimentais como estratégia, o que resultou na idealização de uma unidade de laboratório móvel didático, a fim de fomentar a ação docente viabilizando práticas experimentais em sala de aula.

Uso Da Casca De Ovo Como Fase Estacionária Alternativa Para Cromatografia Líquida Clássica Em Coluna

“…Para realização do experimento foi utilizado extrato de Tradescantia pallida purpúrea (Rose) conhecida popularmente como trapoeraba-roxa ou coração-roxo, classificada como herbácea, originária da América do norte, foi introduzida no Brasil como planta ornamental, comumente encontrada em ambientes urbanos1 3 . A espécie apresenta compostos promissores nas mais diversas áreas, como farmacêuticas e químicas1 4 . Sabe-se que nas folhas são encontrados pigmentos, como clorofilas, carotenos e antocianinas1 5 .…”

“…Se tratando do ensino de Biologia a lacuna existente entre a teoria e a prática é visível especialmente na dificuldade de relacionar o conteúdo científico com o mundo à sua volta, uma vez que os temas abordados podem ser complexos e fogem da realidade dos discentes 3 . Essa observação é possível em todas as disciplinas que compõem o quadro das ciências da natureza, taxadas como difíceis, isso pela abstração do conteúdo, os cálculos envolvidos no processo de aprendizagem 4 , e as nomenclaturas utilizadas pelas ciências de forma geral 5 . Outro ponto recorrente é a defasagem ou ausência de conhecimento anterior, o que justifica a falta de conhecimento específico e o baixo interesse nos assuntos relacionados as manifestações da vida.…”

Fenômenos físicos e químicos em laboratório aberto: um olhar interdisciplinar

“…A intervenção tinha por finalidade promover a contextualização dos conteúdos de modo a facilitar o processo de ensino-aprendizagem. Experimentação no ensino de ciências: possibilidades e desafios, de Moisés et al (2022) [3] , é mais um artigo que ressalta a importância da experimentação investigativa no ensino de ciências e da pesquisa de práticas alternativas à metodologias antigas. O trabalho foi desenvolvido em uma instituição de ensino técnico e tecnológico de João Pessoa, Paraíba, Brasil e como resultado os autores apontam que a utilização de laboratório didático como estratégia de problematização de conceitos químicos permite aos alunos e professores desenvolverem múltiplas habilidades, como a criatividade, atitudes cooperativas, senso de responsabilidade e capacidade de buscar soluções alternativas e sustentáveis, atributos que constituem a base de grande parte da pesquisa e desenvolvimento realizados nos laboratórios tecnológicos.…”

Use of RGB as a Quantitative Method Applied to the Teaching of Analytical Chemistry

“…De forma generalista o ensino de química é frequentemente relatado como algo difícil, isso se dá principalmente pela utilização de termos técnicos complexos diretamente relacionados a linguagem científica (Mönch e Markic, 2022). Dentre as principais barreiras do ensino de químicas estão as dificuldades de realização de práticas experimentais, principalmente no que diz respeito da contextualização da teoria junto a prática (Moisés et al, 2022).…”