Este artigo discute a necessária formação de Licenciados em Ciências Naturais para atuar em toda a Educação Básica, e a estruturação dos Estágios Supervisionados do referido curso. Profissionais diversos têm ocupado o cargo de professores de Ciências sem, no entanto, ter formação específica para tal. Este fato pode ser responsável pelo baixo rendimento evidenciado na área, repercutindo em toda a vida escolar do educando. Nesse cenário, o estágio supervisionado pode ser um forte eixo articulador na melhoria da formação inicial dos docentes, sobretudo no que tange ao rompimento da dicotomia entre a teoria e a prática e na constituição do estágio como espaço de pesquisa para a elaboração de projetos coletivos de formação do educador.
Based on the National Special Education in the Perspective of Inclusive Education (2008), students with special educational needs have to be included in the regular schools. Specifically blind students, because of their specific characteristics, they need necessary resources and suitable materials that can provide overcoming the lack of visualization. In this context, chemistry has a great visual appeal and provides a huge challenge for the acquisition of its concepts by the blinds. In order to try to fill some gaps in Chemistry contents with great visual appeal, this paper proposes a discussion on the importance of applying alternative pedagogical resources that enable visually impaired to understand and construct this imaginary science, working to this with prototypes of atomic models. This work is intended not only to contribute to the teaching-learning process, but also for the training of undergraduate courses to work towards inclusion
Este trabalho enfatiza a importância da relação entre a educação pelo trabalho e a contextualização no processo de aprendizagem de conceitos científicos. Tem como princípio selecionar estratégias que facilitem a interação dos conceitos químicos com o cotidiano dos alunos, enfocando os aspectos sociais e econômicos pertinentes à sua realidade. Este trabalho foi desenvolvido em uma escola pública de uma cidade-satélite do Distrito Federal, com alunos da modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Inicialmente, os alunos do 1º Ano do Ensino Médio preencheram um questionário referente às aulas de Química. Os resultados iniciais sugerem uma falta de contextualização na abordagem dos conteúdos, o que se reflete em um baixo interesse pela disciplina. Após a realização de atividades práticas (oficinas), os alunos foram submetidos a um novo questionário. A partir da contextualização com aspectos relacionados à realidade do aluno, verificou-se uma significativa mudança com relação à aprendizagem dos conceitos científicos e ao interesse demonstrado em sala de aula.
A Ciência e a Tecnologia (CT) influenciam de forma vital as práticas do cotidiano. Entretanto, as novas maravilhas tecnológicas chegam a população de forma imposta, não dando a esta a oportunidade de se manifestar com relação ao que é do seu interesse, como questionar o impacto que um novo produto terá em sua vida. Debate-se então o papel que a educação científica, por meio do movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e dos processo de Divulgação Científica (DC) têm na formação de um cidadão mais consciente e participativo nas decisões estratégicas, bem como a sua caracterização como um movimento popular e social.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.