O uso das narrativas e do dispositivo grupal na formação/educação permanente dos profissionais de saúde: uma revisão de literatura

Diniz, Denise Scofano; Sá, Marilene de Castilho

doi:10.1590/interface.180217

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 13 publications

(17 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Esta potencialidade foi reconhecida por diversos estudos na literatura, como demonstrado por revisões de literatura sobre o tema (DINIZ; SÁ, 2019;FERREIRA et al, 2019;MATTOS et al, 2020), e em estudos de campo, alguns deles realizados na mesma instituição da presente pesquisa (BUENO et al, 2021;CICARELLI;VIEIRA, 2021;FAKHOURI;FRANCISCHETTI;VIEIRA, 2022), evidenciando a importância de promover a educação dos trabalhadores da saúde a partir de sua realidade no trabalho, um processo de construção coletiva do saber, com a participação dos trabalhadores na problematização de suas práticas a fim de promover processos de reflexão.…”

Section: Quando Os Enfermeiros Começaram a Vivenciar A Experiência De Umunclassified

A Experiência Do Enfermeiro Com Educação Permanente: Relação De Confiança Como Componente Transformador Da Práxis

Barbosa¹,

Nonato²,

Barbosa³

et al. 2023

Rev. Foco

View full text Add to dashboard Cite

Objetivo: Compreender a experiência de enfermeiros no processo de implantação de Educação Permanente em uma Unidade Materno Infantil hospitalar de um complexo assistencial localizado em uma cidade do interior de São Paulo e elaborar um modelo teórico que a represente. Método: pesquisa exploratória, de natureza qualitativa e delineada pela Teoria Fundamentada nos Dados (TFD), método de análise de dados que consiste na descoberta e no desenvolvimento de uma teoria a partir das informações obtidas e analisadas sistemática e comparativamente. Foram entrevistados 11 enfermeiros que atuam no referido hospital e que participam das atividades de Educação Permanente no cenário. Resultados: a partir da análise dos dados, emergiram dois subprocessos que deram origem à categoria central: “relação de confiança com o gestor como componente interveniente para o enfermeiro assumir o papel de agente transformador de sua práxis. Esta relação de confiança é construída a partir de atitudes de cooperação, de apoio, de compreensão e, principalmente, de proximidade com seus liderados, oportunizando a estes profissionais pensar criticamente sobre seu processo de trabalho. Considerações finais: Esta pesquisa possibilitou vivenciar a aplicabilidade de uma política pública, que discute a viabilidade de propagar a capacidade pedagógica para todos os trabalhadores do Sistema Único de Saúde, ainda que com limitações em integrar a formação, gestão, atenção e participação. No entanto, é visível a possibilidade em colocar o trabalho em saúde em evidência, que requer trabalhadores que aprendam a aprender, que se desenvolva práticas cuidadoras, favorecendo o controle social, e principalmente o compromisso de gestão com a integralidade.

show abstract

Section: Quando Os Enfermeiros Começaram a Vivenciar A Experiência De Umunclassified

A Experiência Do Enfermeiro Com Educação Permanente: Relação De Confiança Como Componente Transformador Da Práxis

Barbosa¹,

Nonato²,

Barbosa³

et al. 2023

Rev. Foco

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Destaca-se dentre as conceituações, a associação da EPS à aprendizagem significativa (Miccas & Batista, 2014;Lima, Alburqueque & Wenceslau, 2014;Yamamoto, Machado & Silva Júnior, 2015;Gigante & Campos, 2016;Figueiredo, et al, 2017;Cardoso et al, 2017;Diniz & Sá, 2019;Souza, Anton & Oliveira, 2019;Leite, Pinto & Fagundes, 2020;Silva & Scherer, 2020), explicada pelos artigos, como aquele conhecimento que se constrói coletivamente a partir dos saberes de todos os envolvidos, de modo que faça sentido no cotidiano das práticas dos educandos. A EPS é anunciada como uma proposta política e pedagógica, que se baseia na aprendizagem significativa e na perspectiva de transformação das práticas profissionais (Ceccim, 2005;Yamamoto, Machado & Silva Júnior, 2015;Gigante & Campos,2016;Figueiredo, et al, 2017;Cardoso et al, 2017;Diniz & Sá, 2019;Souza, Anton & Oliveira, 2019;Leite, Pinto & Fagundes, 2020;Silva & Scherer, 2020). Nas palavras de Ceccim (2005), a EPS consiste em uma "estratégia fundamental às transformações do trabalho no setor para que venha a ser lugar de atuação crítica, reflexiva, propositiva, compromissada e tecnicamente competente" (p.976)…”

Section: Concepções De Educação Permanente Em Saúdeunclassified

Educação permanente em saúde: uma revisão integrativa de literatura

Pralon

Garcia

Iglesias

2021

RSD

View full text Add to dashboard Cite

A Educação Permanente em Saúde (EPS) afirma-se como uma importante estratégia para mudança de práticas e realidades no trabalho em saúde. Fundamenta-se principalmente no desenvolvimento de espaços democráticos e na construção coletiva de conhecimentos, apoiados nas necessidades do trabalho e/ou da saúde dos usuários. Este estudo objetivou conhecer como tem sido abordada a temática da Educação Permanente em Saúde na literatura científica, de forma a conhecer os entendimentos, potencialidades e impasses relativos à EPS. Para tanto, utilizou-se da Revisão Integrativa, a qual permitiu uma sistematização concisa dos conhecimentos e dados obtidos de estudos empíricos e não-empíricos sobre a temática em questão. Foi observada uma consonância entre os entendimentos presentes na literatura científica e os veiculados pelos documentos oficiais, entretanto compareceu certa dificuldade na distinção dos conceitos de EPS e Educação Continuada (EC). Em relação aos impasses decorrentes da EPS constatou-se dificuldades de ordem institucional, relativas aos processos de trabalho e formação em saúde no Brasil. A EPS destacou-se ainda como ferramenta viabilizadora de mudanças na organização do trabalho, nos modelos de assistência e concepções de saúde, permitindo ao trabalhador o desenvolvimento de autonomia e incremento às habilidades técnicas e relacionais.

show abstract

“…Therefore, for the construction of this research, one opted for the use of group care narratives in CAPS. Narratives have been used as a powerful instrument for qualitative health research (13) , as a strategy for continuing health education with group devices (14) , and as an influential resource in the process of health policy development (15) . Accordingly, the objective of this study is to analyze the results of the use of narratives in group therapy for the qualification process of professionals in the CAPS on learning the use of group technology.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The use of narrative research for the learning of group dynamics by professionals from Psychosocial Care Centers

Nunes

Farinha

Barbosa

et al. 2021

Rev. esc. enferm. USP

View full text Add to dashboard Cite

Objective: To analyze the results of the use of narratives in group therapy for the qualification process of professionals in the Psychosocial Care Centers on the use of group dynamics. Method: This is an action research involving 21 workers from 11 Psychosocial Care Centers in the Brazilian Central-West region. For data collection, narratives written by the participants about their work practices with therapeutic groups and theoretical discussion based on in-person workshops were used. Data were subjected to narrative analysis with the support of qualitative analysis software. Results: The category “Concerns and Questioning” showed the workers’ lack of knowledge regarding the concept of group and group dynamics, the group management challenges, and the discomfort with the frustrations experienced by the group. The category “Learning for Group Coordination” showed knowledge acquisition for group planning and functioning, and understanding of the role of the group coordinator for mental health care. Conclusion: Narrating the scenes of group care allowed participants to exercise critical reflexive thinking, recognize the theory of group dynamics, and develop skills to coordinate groups.

show abstract

O uso das narrativas e do dispositivo grupal na formação/educação permanente dos profissionais de saúde: uma revisão de literatura

Cited by 3 publications

References 13 publications

A Experiência Do Enfermeiro Com Educação Permanente: Relação De Confiança Como Componente Transformador Da Práxis

A Experiência Do Enfermeiro Com Educação Permanente: Relação De Confiança Como Componente Transformador Da Práxis

Educação permanente em saúde: uma revisão integrativa de literatura

The use of narrative research for the learning of group dynamics by professionals from Psychosocial Care Centers

Contact Info

Product

Resources

About