Estudos baseados na prática: possibilidades metodológicas para pesquisas em estudos organizacionais

Abstract

Resumo No artigo discutimos uma proposta metodológica para estudos baseados na prática (EBP), visando ampliar as possibilidades teóricas e empíricas no campo dos estudos organizacionais. A partir do conceito de prática de Schatzki, discutimos sua base fenomenológica, bem como a possibilidade de integrar as diversas dimensões da prática expressas na diversidade de abordagens, identificadas na revisão de seis edições especiais de periódicos europeus sobre o tema. Nossa proposição é a adoção de uma imersão baseada na fenomenologia como método e na etnografia como estratégia de pesquisa, que permita a ampliação do envolvimento do pesquisador na prática estudada. Nós propomos, ainda, a adoção de técnicas de pesquisa que ampliem a capacidade de descrição, representação e compreensão dessa prática, especialmente em estudos de fenômenos sociais como poder, agência, aprendizagem organizacional entre outros.

Estudos organizacionais pós-modernos: uma bibliometria no novo milênio

“…Como podemos perceber na Figura 4, 23 termos se ligam diretamente ao termo "organization" (386 ocorrências), o que pode sugerir que os estudos organizacionais na pósmodernidade (enquanto período sócio-histórico) têm abarcado cada vez mais novos temas, como por exemplo estudos baseados na prática (Pimentel & Nogueira, 2018), mudança organizacional (Marques, Borges & Reis, 2016), papeis nas organizações (Oliveira & Fontes Filho, 2017), poder (Kanan, 2010), dentre outros. Dentre os autores mais relevantes (Figura 5), optamos por apresentar apenas os que foram citados em três textos ou mais.…”

“…Dentre os anos de 2000 e 2018, vimos um crescimento no número de publicações sobre o tema, e, com isso, supomos que esse número tende a crescer, abarcando cada vez mais novos temas, como por exemplo estudos baseados na prática (Pimentel & Nogueira, 2018), mudança organizacional (Marques et al, 2016), papeis nas organizações (Oliveira & Fontes Filho, 2017), poder (Kanan, 2010), dentre outros, como pôde ser visto na rede de termos mais utilizados.…”

“Quem sabe faz (ou já fez) ao vivo!”: A indissolubilidade entre a prática e a aprendizagem

“…Desde a década de 90, especialmente ancorados nos trabalhos de Jean Lave e Etienne Wenger (Lave, 1992;Wenger, 1998), existe o movimento de considerar a aprendizagem encorada em práticas utilizando o conceito de comunidades de prática (Antonello & Godoy, 2010;Ipiranga et al, 2005). Mais recentemente, o conceito de KinP tem despertado o interesse em pesquisadores para a compreensão de fenômenos organizacionais (Pimentel & Nogueira, 2018), como da aprendizagem (Ferrazza & Antonello, 2017). Assim, dentro dessa perspectiva da teoria da prática sobre o knowing in practice, os passos já trilhados permitem uma fundamentação que dá suporte para o argumento da relação direta e estreita entre a aprendizagem, o conhecimento e a prática.…”

Innovation management as a practice: Contributions of the concept of ordinary management

“…Pela perspectiva da gestão ordinária, os indivíduos não são meros replicadores de ordens estabelecidas; eles têm a possibilidade de subverter o instituído, ainda que de maneira sutil, pois as práticas ocorrem no dia a dia, em todos os ambientes, e constroem uma inteligibilidade coletiva (Schatzki, 2003;Gouvêa et al, 2018;Pimentel e Nogueira, 2018). É nesse direcionamento que as abordagens da gestão ordinária se fazem presentes, dando oportunidade à realização de eventos não previstos nas abordagens tradicionais, no cotidiano dos indivíduos que formam as organizações, por meio de suas estratégias e táticas (Certeau, 1998).…”

“…Como foi visto até aqui, os conceitos de gestão ordinária (resumidos na Tabela 2) podem ser aplicados para ampliar a compreensão da gestão da inovação. O estudo das práticas ordinárias, portanto, contribui para o entendimento de todos os processos de inovação e dos fenômenos organizacionais de modo situado (Pimentel e Nogueira, 2018), permitindo observar o desenvolvimento da organização (Schatzki, 2006). Além disso, ele estimula o compartilhamento de conhecimentos, aproveitando a expertise dos indivíduos para construir novos insights e trabalhar a complexidade da inovação (Dougherty, 2017).…”