Objetivo do estudo - Propor que, a partir da história de vida de empreendedores fundadores de startups, seja possível desvendar processos de aprendizagem que ocorreram em suas vidas mesmo antes deles envolverem-se em uma prática empreendedora.Metodologia/abordagem - Dentro de uma abordagem qualitativa e interpretativa, a História de Vida foi utilizada como estratégia orientadora e método de coleta de dados. Adicionalmente, visando delimitar a investigação das experiências dos empreendedores, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com foco em histórias temáticas. Para analisar os dados, foram usadas duas estratégias interconectadas: a análise narrativa e o método abdutivo.Principais resultados - Os resultados permitem a identificação do envolvimento dos empreendedores com várias práticas sociais. Essas práticas apontam para a trajetória de vida dos empreendedores como um contínuo processo de aprendizado, indicando fragmentos de aprendizagem que ocorreram e que se tornaram relevantes para a atual prática empreendedora.Contribuições teóricas/metodológicas - Este artigo destaca a natureza situada da aprendizagem empreendedora como um processo ancorado em práticas sociais que se inicia anteriormente ao envolvimento com uma ação empreendedora. Metodologicamente, a pesquisa sugere um percurso que contribuirá para a formação de uma agenda de pesquisa no contexto brasileiro.Relevância/originalidade - O artigo destaca a contribuição da História de Vida e da Entrevista Temática como ferramentas facilitadoras para futuros pesquisadores interessados em revelar processos de aprendizagem dos empreendedores, não apenas em momentos anteriores à prática do empreendedorismo, mas também durante o processo de empreender e conduzir um negócio.
A aprendizagem como tema de investigação tem sido explorada há diversas décadas por meio de diferentes perspectivas. Mais recentemente, embora existam alguns indicativos, já na década de noventa, surgiu o interesse pela compreensão da aprendizagem a partir da prática. Assim, esse ensaio teórico, em se tratando de uma reflexão sobre como ocorre o processo da aprendizagem na prática, objetiva-se em desenvolver uma argumentação que revele a indissolubilidade entre a prática e a aprendizagem e propõe um conjunto metodológico na investigação empírica da aprendizagem por meio dessa abordagem teórica. Para isso, foi realizado, por meio de um resgate histórico, a contextualização sobre o cenário que favoreceu esse novo olhar sobre a prática e possibilitou o surgimento das bases teóricas que se dedicam em estudá-la. Em seguida, uma vez reconhecido o potencial dessa nova oportunidade no horizonte da pesquisa acadêmica, a prática passou a ser considerada como locus da aprendizagem. Assim, foram apresentados argumentos que realçam a conexão direta e estreita entre a concepção de prática e de aprendizagem, na medida em que se estabelece uma relação mútua, equivalente e de constituição, pois a aprendizagem constitui e se constitui por meio de práticas diversas. Por fim, foi sugerido um conjunto metodológico que viabilizasse a pesquisa que envolve a aprendizagem e sua relação (indissolúvel) com a prática, especialmente quando é demandada a construção de evidências a partir de um olhar para o passado, ou seja, quando as práticas e o aprendizado fruto do envolvimento com elas já ocorreram.
PurposeUsing the concept of knowing-in-practice (KinP), and drawing from current understandings of aesthetic and sensible knowledge within organization studies, this study explores how the entrepreneurial learning (EL) process unfolds over time, throughout the lives of startup founders, well before entrepreneurial action takes place.Design/methodology/approachUsing a life histories approach, 25 interviews were conducted with the founders of 18 startups. Additional 14 semi-structured interviews were conducted with other startups' founders, focusing on thematic stories. Data were analyzed using abduction and narrative analysis.FindingsAlthough each entrepreneur's history is unique, the authors show that entrepreneurs' lives are generally a texture of practices, resulting in aesthetic–sensible knowledge that is developed as entrepreneurs participate in various social practices. This includes KinP episodes where perceptive-sensorial faculties are fundamental for entrepreneurs to perceive the world, recognize/create opportunities and launch a business.Research limitations/implicationsThe historical approach did not allow the authors to witness firsthand the practices and KinP episodes that participants verbalized. Regardless, the results show that aesthetic and sensible knowledge provide a fruitful lens for investigating EL while highlighting the indissoluble relationship between practice and learning.Originality/valueAlthough the senses have been recognized as fundamental for learning in organizations, entrepreneurship scholars have yet to explore the aesthetic and sensory processes involved in EL. The primary contribution of this paper is to develop a new understanding of the situated nature of EL as a process that starts well before entrepreneurial action occurs, stemming from entrepreneurs' experiencing of certain practices and the aesthetic and sensible knowledge they build over their life trajectory.
Resumo: Uma vez que a cultura exprime, afeta e também estabelece uma identidade, surge a relação entre identidade e cultura. Dessa forma, o principal objetivo deste trabalho é analisar como ocorre o processo de identificação dos alunos de programas de pós-graduação stricto sensu em Administração, a partir dos aspectos da identidade e da cultura de tais programas. Assim, por meio de entrevistas realizadas com os alunos de quatro programas, pode-se perceber que os aspectos contextuais e históricos possuem impacto na forma como o programa é visto pelos seus alunos. Ainda, pôde-se identificar quais são os principais elementos que se tornam objeto de identificação por parte dos alunos pesquisados. Também se evidenciou que a ocupação que os alunos possuem e o(s) motivo(s) que os levaram a ingressar em um curso stricto sensu são questões iniciais para o entendimento do processo de identificação, que envolve também aspectos ligados ao tempo de permanência na instituição.Palavras-chave: Identidade Organizacional; Cultura Organizacional; Identificação; Programa de pós-graduação. Abstract:Since the culture expresses, affects and, also establishes an identity, appears the relationship between the identity and culture. Thereby, the main objective of this work is to analyze how is the process of identification of business administration students of graduate programs, from the aspects of identity and culture of these programs. Thus, through interviews with students of four programs, can be seen that, on the observation of the cases studied, the contextual and historical aspects have impact on how the graduate program is seen by the students, it can also be verified, what are the main elements that become object identification by the surveyed students and the occupation that students have and also the reasons that led them to join a graduate program in business administration are initial issues for understanding the identification process, it also involves aspects related to the time spent in the institution.Keywords: Organizational Identity; Organizational Culture; Identification; Graduate Program. IntroduçãoEnquanto indivíduos, estamos imersos em um ambiente que propicia uma base para a constituição da nossa identidade. Essa identidade torna-se, assim, fruto de um processo de socialização. Esse processo ocorre na medida em que existe a interação social dos indivíduos na vida cotidiana (BERGER; LUCKMANN, 2003). Dentro deste processo, contribuindo para a constituição da identidade do indivíduo, existem também elementos culturais que exercem determinada influência sobre a construção identitária (RAVASI; REKOM, 2003;. É nesse sentido que surge a relação entre a identidade e a cultura, uma vez que a cultura 1 Doutorando em Administração na Universidade Positivo -POSITIVO. Professor no Instituto Federal do Paraná -UFPR.
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