Carreira docente e valorização do magistério: condições de trabalho e desenvolvimento profissional

Abstract

ResumoCom o objetivo de problematizar facetas das condições de trabalho dos professores da educação básica no Brasil e seu desenvolvimento profissional, utilizaram-se dados da pesquisa "Remuneração de professores de escolas públicas de educação básica: configurações, impasses, impactos e perspectivas", realizada em 12 estados brasileiros e suas capitais. Analisaram-se os planos de carreira, no que se refere a: formação para o ingresso na profissão; jornada de trabalho; incentivos para a formação continuada; progressão na carreira. Verificou-se a necessidade de avanços no ingresso por concurso público, no estabelecimento de uma jornada de tempo integral e na regulamentação de licenças que permitam a formação continuada rumo à configuração de uma carreira que contribua para a necessária valorização política e social da profissão. Apesar da importância dos professores para a promoção de uma educação de qualidade, vários problemas ainda precisam ser enfrentados, a fim de garantir condições efetivas de trabalho aos docentes. Palavras-chave: condições de trabalho do professor, carreira docente, políticas públicas educacionais, valorização do magistério.1 Parte deste texto foi apresentada no X Seminário Internacional da Rede Estrado e publicada nos anais do evento.

Relações E Condições De Trabalho Dos Professores Paulistas (1995-2018)

“…Career plans appear in legislation (BRASIL, 1988(BRASIL, , 1996(BRASIL, , 2014 and in literature (DUTRA JÚNIOR et al, 2000;PENNA, 2016) as important instruments to enable teacher valorization. Such appreciation would occur mainly by establishing salary standards to which teachers could be entitled as they progressed in their careers.…”

Fico porque preciso? Permanência e entrincheiramento na carreira de docentes da rede pública básica de ensino

“…Além de todos esses fatores, os docentes são criticados e são objeto de grande pressão para que ofereçam melhores resultados em virtude da preparação deficiente, na qual sua formação é vista como pouco empírica para o desenvolvimento de uma vida em sociedade (Rezende & Ostermann, 2015). Neste sentido, é importante fator para o desenvolvimento profissional e de competência social de professores estar em consonância com a possibilidade de progresso na vida profissional, incluindo a formação continuada, melhores salários e condições de trabalho (Jacomini & Penna, 2016), políticas públicas educacionais que de fato se relacionem com o labor docente, de modo que o professor não seja responsabilizado pelo fracasso ou sucesso da aprendizagem dos estudantes (Nunes & Oliveira, 2017).…”

O direito à educação dos alunos em situação de pobreza: uma problematização das condições de qualidade com base no perfil dos professores

“…Lei nº 9.394, 1996). 4 A questão da formação é um componente importante dos planos de carreira para definição da progressão funcional e de acesso à carreira nos diferentes sistemas de ensino (Jacomini;Penna, 2016;Duarte;Melo, 2013). Esses elementos são relevantes para garantir a qualidade da oferta escolar, contudo também respondem às pressões orçamentárias na composição dos gastos em educação (Ferraz;Gouveia, 2012), ou seja, com a ambiguidade da exigência legal, o mínimo admitido tem sido utilizado como requisito de entrada na carreira, desconsiderando a natureza do trabalho docente.…”