Violência nas escolas públicas brasileiras: uma análise da relação entre o comportamento agressivo dos alunos e o ambiente escolar

Abstract

Resumo: As agressões interpessoais tem se tornado cada vez mais frequentes nas escolas brasileiras e, além dos danos físicos, podem ter consequências negativas sobre os resultados escolares e sobre a formação social dos alunos. Os indivíduos e as características que compõem o ambiente onde o jovem está inserido podem ter influência sobre o seu comportamento; logo, alunos em escolas com traços de violência podem também se tornar violentos. Diante desse cenário, este estudo tem como objetivo analisar alguns fatores do ambiente escolar que podem levar a ocorrência de um ato agressivo cometido por um aluno na escola. Para isso, foi estimado um modelo logit de efeito fixo, utilizando um painel de dados das escolas observadas na Prova Brasil, nos anos de 2007 e 2009. Os resultados mostraram que a possibilidade de o diretor da escola registrar pelo menos um ato agressivo de um aluno é maior em ambientes escolares com traços da violência, onde ocorreram crimes contra o patrimônio, contra a pessoa, tráfico de drogas ou atuação de gangues. Além disso, a possibilidade de se observar na escola pelo menos uma agressão física cometida por um aluno é 3,54 vezes maior em escolas em que foi observado o mesmo comportamento por parte de um professor. Algumas medidas de gestão escolar podem contribuir para facilitar a socialização dos alunos, como, por exemplo, distribuir as turmas por equivalência de nota ou promover atividades extracurriculares.

Violência física contra professores no espaço escolar: análise por modelos de equações estruturais

“…Violence is a complex phenomenon resulting largely from relations in society, communication, and conflicts of power, with its conceptual thrust determined by each individual's sociocultural conception and life experience 1,38 . The current article thus did not aim to exhaust the topic, but to understand that violence in schools should be viewed in light of the violence in society as a whole and around schools 39 , resulting mainly from social exclusion and intrinsically related to other aspects not addressed here, such as cultural impositions, social inequalities, the drug traffic, and lack of future prospects, opportunities, and work 40,41 . In addition, the perpetration of violence and its victimization involve situations of tension, revolt, emotions, and feelings that should be addressed in greater depth in other types of studies, including those with qualitative approaches, for example.…”

“…Such measures should be holistic, interdisciplinary, and permanent 42 . Public policies to reduce violence in the schools' surroundings and in society in general can have a direct effect on reducing such violence inside schools 27,39 .…”

Avaliação do meio escolar: percepções dos profissionais de uma escola pública do interior de São Paulo

“…De acordo com Érnica e Batista (2012), quanto maiores os níveis de vulnerabilidade social do entorno da escola, maior a restrição na qualidade do ensino oferecido. Além disso, a violência que ocorre no entorno da escola continua a ser um grande problema de saúde pública entre os atores escolares, uma vez que esta instituição tem sido afetada pela extensão da violência urbana contemporânea, incluindo o narcotráfico e o crime (Becker & Kassouf, 2016).…”

“…Em diferentes regiões do Brasil as escolas públicas têm enfrentado dificuldades como a superlotação de salas de aula, as condições precárias de trabalho dos professores, incluindo a carga horária e remuneração, as características sociais e econômicas do entorno da escola e a violência urbana presente nesse ambiente, tais dificuldades afetam o processo de ensino-aprendizagem e, igualmente, a relação professor-estudante (Becker & Kassouf, 2016;Bernardes, 2015;Érnica & Batista, 2012;Monteiro & Da Silva, 2015).…”

Pesquisa-ação e práticas restaurativas para a prevenção da violência escolar: percepções dos professores

“…Os diversos desafios contemporâneos enfrentados pela escola, como os comportamentos problemáticos dos estudantes, incluindo o desrespeito entre os estudantes e professores, o não cumprimento de regras, o uso da violência e a depredação do patrimônio, a presença de armas de fogo na escola, a disseminação do uso de drogas e a expansão das gangues têm influenciado a rotina escolar (ABRAMOVAY;RUA, 2002;BECKER;KASSOUF, 2016;NUNES;CARIDADE;SANI, 2015). A escola se torna, assim, um local vulnerável, onde estudantes, famílias e professores se sentem inseguros e desprotegidos, podendo afetar importantes vínculos com a comunidade (ABRAMOVAY;RUA, 2002).…”