Avaliação do meio escolar: percepções dos profissionais de uma escola pública do interior de São Paulo

Abstract

Este estudo objetivou conhecer a percepção dos profissionais de uma escola da rede pública estadual de educação básica do interior do Estado de São Paulo, sobre o meio escolar onde desempenham suas funções. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo exploratório e descritivo, em que os dados foram coletados a partir de um questionário, numa amostra de 21 profissionais, com idades entre 20 e 60 anos. Os resultados mostram que apesar da percepção positiva em relação a estrutura física da escola, há falta de recursos financeiro que afetam o seu funcionamento. O envolvimento dos pais é negativo e existem comportamentos problemáticos na escola que exigem o envolvimento de todos os atores escolares e equipe multidisciplinar para melhorar o sistema disciplinar da escola. Conclui-se que a avaliação do meio escolar pode contribuir para o desenvolvimento de ações intersetoriais, tendo como propósito a prevenção e enfrentamento dos comportamentos problemáticos dos estudantes e a violência. Palavras-chave:ambiente escolar; comportamentos; avaliação.Abstract: This study aimed to know the perception of the professionals of a school in the state public basic education network in the interior of the State of São Paulo, about the school environment in which they perform their functions. This is a qualitative, exploratory and descriptive study, in which the data were collected from a questionnaire in a sample of 21 professionals, aged between 20 and 60 years. The results show that despite the positive perception regarding the physical structure of the school, there is a lack of financial resources that affect its functioning. Parent involvement is negative and there are problematic behaviors at school that require the involvement of all school actors and multidisciplinary team to improve the school's disciplinary system. It is concluded that the evaluation of the school environment can contribute to the development of intersectoral actions, with the purpose of preventing and coping with students' problematic behaviors and violence.Evaluation de l'environnement scolaire: perceptions des professionnels d'une école publique Résumé: Cette étude visait à connaître la perception des professionnels d'une école dans le réseau public d'éducation de base publique de l'intérieur de l'État de São Paulo, sur l'environnement scolaire dans lequel ils exercent leurs fonctions. Il s'agit d'une étude qualitative, exploratoire et descriptive, dans laquelle les données ont été collectées à partir d'un questionnaire, auprès d'un échantillon de 21 professionnels, âgés de 20 à 60 ans. Les résultats montrent que malgré la perception positive concernant la structure physique de l'école, il y a un manque de ressources financières qui affectent son fonctionnement. La participation des parents est négative et il y a des comportements problématiques à l'école qui nécessitent la participation de tous les acteurs de l'école et de l'équipe multidisciplinaire pour améliorer le système disciplinaire de l'école. Il est conclu que l'évaluation de l'environnement sco...

Representações sociais dos impactos da violência escolar no trabalho docente

“…Em relação ao contato com as famílias, os docentes queixaram-se de que elas são ausentes e não comparecem às reuniões. Pesquisas tem mostrado que o desenvolvimento de atividades extracurriculares integrando as famílias, estudantes e escola, possibilita uma parceria que tende a trazer melhoras no desempenho escolar, redução de evasão, de medidas punitivas e da violência [2][3][21][22][23] .…”

“…A adoção de medidas punitivas pode suscitar conflitos e comportamentos violentos e comprometer a construção de relacionamentos saudáveis, considerado um fator importante no enfrentamento da violência escolar. Estratégias de intervenção que envolvem a família, a escola e a comunidade impactam de maneira positiva no comportamento dos alunos e reduzem o envolvimento dos mesmos em episódios de violência [2][3]15,22,[24][25] .…”

“…Neste sentido, é sugerido que as escolas invistam em parcerias com equipes interdisciplinares da rede básica e intersetorial (educação, saúde, cultura, esporte, assistência social, segurança pública), para um trabalho junto às famílias, alunos e comunidade. Buscando nestas parcerias investir no fortalecimento dos vínculos, afetos e, sobretudo, no estímulo ao diálogo como recurso para uma convivência saudável [2][3]20,25 . Escolas constituem-se como espaços privilegiados para debates sobre direitos humanos e combate à violência e não apenas para ensinar conteúdos acadêmicos.…”

“…Podem emergir percepções diferentes sobre o funcionamento da escola e divergências para gerenciar situações conflituosas, comprometendo o aprendizado e as relações interpessoais entre professores, alunos e funcionários. Atitudes desrespeitosas, não cumprimento de regras, incivilidades, agressões e depredação do patrimônio são comportamentos que podem gerar conflitos e mesmo violência [2][3] .…”

“…Há um campo de investigação sobre violência escolar que busca compreender o problema a partir das representações sociais 14 resolução dos conflitos, adoção de medidas disciplinares de suspensão, expulsão e transferência de estudantes, e a parceria com a polícia militar. Outras estratégias expressas por professores para minimizar a ocorrência da violência, contemplam estabelecer vínculos com a comunidade externa e as famílias, e desenvolver ações educativas extracurriculares 3,13,15 .…”