A mineração tem se destacado em razão da diversidade e abundância de produtos que podem ser explorados dos ambientes naturais. Entretanto, esta atividade está fortemente associada a cenários de degradação ambiental e conflitos sociais. Em Ourém, município do nordeste paraense, a lavra de agregados para construção civil (areia, argila e seixo) é uma prática que já vem acontecendo há alguns anos. Diante disto, a presente pesquisa analisa a percepção ambiental de moradores atingidos direta ou indiretamente por atividade mineradora do referido município. A coleta de dados ocorreu com 154 residentes, utilizando: formulários estruturados; observação participante; conversas informais; entrevistas semiestruturadas e registros fotográficos. Os resultados mostram que os indivíduos estão mais preocupados com os problemas relacionados à segurança e ao emprego, em detrimento dos danos causados ao meio ambiente, inclusive com a mineração. Estatisticamente, as pessoas mais preocupadas com os agravos ambientais são os moradores com idade mais avançada, que residem há mais de 31 anos no município e possuem ocupação fixa. Sobre o trabalho das mineradoras, a população evidencia em proporção bem maior os impactos socioambientais negativos do que os positivos.  Todavia, as pessoas demonstraram estar habituadas com os efeitos prejudicais da mineração e pouco se mobilizam para solicitar reparação de danos e contrapartidas sociais. As informações obtidas a partir dessas investigações são de suma importância como um registro de evidência científica disponível para a população e suas lideranças, tendo potencial de contribuir na articulação entre poder público e sociedade civil, bem como na elaboração de políticas públicas com base em projetos de diagnóstico ambiental que reflitam a visão dos diferentes atores envolvidos.

RESUMO: Este estudo buscou investigar como os Programas de Pós-Graduação brasileiros têm estruturado suas pesquisas, teses e dissertações, sobre formação de professores de Ciências em Espaços Não Formais (ENF), além das principais discussões sobre esta temática. Metodologicamente, realizou-se uma revisão sistemática de teses e dissertações encontradas na base de dados da Biblioteca Digital (BDTD), utilizando a Análise Textual Discursiva para análise do corpus. Constatou-se que os trabalhos selecionados investigam a ação/formação em ENF de licenciandos, bem como a natureza e/ou reflexos de cursos de formação continuada. Verificou-se que muitas formações implementadas em ENF são curtas, descontínuas, mais informativas/instrutivas do que reflexivas e excluem os professores do planejamento. Nesse contexto, acredita-se que a formação de professores em ENF se consolidará apenas com o fortalecimento da aliança entre Universidade, Escola e ENF.

O presente artigo apresenta os resultados de um estudo realizado com professores de instituições de Ensino Superior da cidade de Belém, estado do Pará, no período de março a junho de 2020, momento em que o Brasil e todo o planeta enfrentavam o pico de uma pandemia que atingiu o sistema educacional e impactou drasticamente as práticas educativas. Assim, compreender como os professores vivenciaram essa experiência motivou essa investigação, que teve como objetivo analisar a percepção de professores do Ensino Superior sobre as experiências vivenciadas e os impactos no exercício da docência advindos da implementação do Ensino Remoto Emergencial durante a pandemia de COVID-19. Os procedimentos de coleta e análise dos dados combinam técnicas qualitativas e quantitativas. A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário onlinepadronizado, com questões abertas e fechadas. Participaram do estudo 39 docentes do Ensino Superior que ministraram aula na modalidade remota no decorrer da pandemia de COVID-19. Os resultados do estudo sinalizam a percepção docente acerca da multiplicidade e diversidade de papéis que assumiram nessa intempestiva era digital, de tal forma que, mesmo diante do caos instalado pela falta de planejamento ou formação, evidenciou-se a grande e contínua capacidade de adaptação, criatividade e reinvenção desses profissionais da Educação, a despeito da obrigatoriedade imposta pela condição funcional dos respondentes – professores de faculdades privadas de Belém.

No abstract

This article presents the results of a study carried out with teachers from Higher Education institutions in the city of Belém, state of Pará, from March to June 2020, a time when Brazil and the whole planet were facing the peak of a pandemic that hit the educational system and drastically impacted educational practices. Thus, the interest in understanding how professors have experienced this moment motivated this investigation, which aimed to analyze the perception of higher education teachers about the experiences and the impact on teaching arising from the implementation of Emergency Remote Teaching during the COVID-19 pandemic. Data collection and analysis procedures combined qualitative and quantitative techniques. Data collection took place through a standardized online questionnaire with open and closed questions. Thirty-nine professors who gave classes in the remote mode during the COVID-19 pandemic participated in the study. The results revealed the teachers' perception of the multiplicity and diversity of roles they assumed in these times of sanitary urgency. This is so that amid the chaos installed by the lack of planning or training, these education professionals displayed high and continuous capacity for adaptation, creativity and reinvention of, in spite of the obligation imposed by the functional condition of the respondents - teachers from private higher education institutions in Belém.

Resumo: A sexualidade humana é um tema cercado de dúvidas e tabus. Por isso, salienta-se a necessidade da inserção do tema, na formação inicial de educadores. Diante disto, investigaram-se, através de uma articulação didática sobre o tema, as percepções, vivências e perspectivas relacionadas à sexualidade, na formação individual e escolar-universitária de futuros professores de ciências. O trabalho empírico envolveu a coleta de dados baseada nas respostas fornecidas pelos acadêmicos a um questionário inicial e nos pontos de vista profissional e pessoal manifestados frente a situações-problemas hipotéticas apresentadas em um debate. As análises e discussão dos dados possibilitaram identificar equívocos na concepção de práticas educacionais que objetivam trabalhar a sexualidade na escola, evidenciando que se deve atribuir maior importância à reflexão da sexualidade, durante o período de formação desses profissionais. Os dados também sugerem que as experiências pessoais e possíveis posicionamentos profissionais dos graduandos se comportam de maneira interdependente e complementar. Registra-se, por fim, que o processo de formação docente como orientador sexual ainda é deficitário, uma vez que os debates dessas temáticas são pouco presentes em disciplinas do currículo tradicional e/ou, muitas vezes, discutidas sob uma perspectiva que distancia a dimensão humana, dialógica, moral e cultural, intrínsecas à sexualidade.  Palavras-Chave: Educação Sexual. Transversalidade. Formação Docente. Abstract:Human sexuality is a subject surrounded by doubts and taboos. Therefore, the need to insert the theme is emphasized in the initial formation of educators. Thus, the aim of this study was to investigate, through a didactic articulation on the subject, the perceptions, experiences and perspectives related to sexuality, in the individual and university-college education of future science teachers. The empirical work involved data collection based on the answers provided by the academics to an initial questionnaire and on the professional and personal points of view expressed in the hypothetical problem situations presented in a debate. The data made it possible to identify misconceptions in the conception of educational practices that aim to work sexuality at school, showing that greater importance should be given to the reflection of sexuality during the period of training of these professionals. The data also suggest that undergraduates' personal experiences and possible professional positions behave in an interdependent and complementary manner. Finally, it is noted that the process of teacher education as a sexual advisor is still deficient, since the debates on these themes are rarely present in traditional curriculum subjects and/or often discussed from a perspective that distances the dimension human, dialogical, moral and cultural, intrinsic to sexuality.Keywords: Sexual Education. Transversality. Teacher Training.

Na pós-modernidade, informações e conhecimentos são produzidos e divulgados por meio das tecnologias, especialmente pela internet e mídias digitais. Alunos e professores têm em suas mãos recursos que permitem acesso aberto ao saber, o que inspira mudanças e constantes invenções no campo da educação. Nas redes sociais da Internet, perfis estão sendo criados para explicitar materiais e/ou rotinas de estudo, com intuito de compartilhar vivências, inspirar outras pessoas, bem como divulgar e discutir temáticas relevantes, sendo conhecidos como Studygrams. Nesse sentido, objetivou-se, com a realização deste estudo, identificar tendências e contribuições dos Studygrams para o ensino-aprendizagem de Ciências e Biologia, na visão de um painel de Studygrammers que produzem e publicam conteúdos relacionados às Ciências Biológicas no Brasil. O trabalho foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa, com elementos de pesquisa netnográfica, como a observação participante e o trabalho de campo online. Os resultados evidenciaram que os Studygrams têm potencial para explorar e desenvolver competências e habilidades, tanto naqueles que postam, quanto nos que acessam os conteúdos. Entende-se que esta nova prática de ensinar e aprender em espaços informais tem despertado atitudes de empreendedorismo, autonomia, organização, interação e criatividade, que permitem a fixação dos conteúdos, a interdisciplinaridade, a contextualização e a formação para a cidadania.

No abstract