Resumo O presente trabalho discorre sobre o ensino de ciências e energias renováveis, com visão na sustentabilidade e na formação de sujeitos sociais, imbricados em meio ao contexto de relação homem-sociedade-natureza. Propõem-se a utilização de recursos didáticos em energia solar, com foco no forno e fogão solar. Gradua a importância da energia solar, nos contextos atuais, formas de distribuição (demanda) e elenca a utilização dos fornos e fogões (método de construção
RESUMO: Este estudo buscou investigar como os Programas de Pós-Graduação brasileiros têm estruturado suas pesquisas, teses e dissertações, sobre formação de professores de Ciências em Espaços Não Formais (ENF), além das principais discussões sobre esta temática. Metodologicamente, realizou-se uma revisão sistemática de teses e dissertações encontradas na base de dados da Biblioteca Digital (BDTD), utilizando a Análise Textual Discursiva para análise do corpus. Constatou-se que os trabalhos selecionados investigam a ação/formação em ENF de licenciandos, bem como a natureza e/ou reflexos de cursos de formação continuada. Verificou-se que muitas formações implementadas em ENF são curtas, descontínuas, mais informativas/instrutivas do que reflexivas e excluem os professores do planejamento. Nesse contexto, acredita-se que a formação de professores em ENF se consolidará apenas com o fortalecimento da aliança entre Universidade, Escola e ENF.
ResumoA todo o momento, outras formas de se fazer e pensar o ensino batem às portas das escolas e convidam para repensar a relação desta com a comunidade. Os espaços não formais de educação, cada vez mais, vêm constituindo um campo de investigação na área do ensino de ciências. Os Museus de Ciências tornam-se espaços atrativos para o público em geral e em especial ao escolar, onde professores buscam outras maneiras de ensinar e de potencializar a aprendizagem na educação básica. Nesta perspectiva, o objetivo deste trabalho foi o de analisar como ocorre o ensino de ciências no Centro de Ciências e Planetário do Estado do Pará (CCPP). O trabalho tem uma abordagem de cunho qualitativo, utilizando como estratégia o estudo de caso (único e holístico), e para a descrição e análise dos dados utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD). Os sujeitos da pesquisa são graduandos de licenciatura (biologia, física e química) que atuam como monitores no CCPP. A partir dos dados obtidos observa-se que a divisão entre ensino de ciências formal/não formal/ informal é uma linha tênue, permeável, que permite que características transpassem as definições herméticas da literatura da área. Constatou-se que ocorrem diversas características formais/informais no ensino de ciências não formal. O ensino de ciências híbrido aflora na pesquisa como possibilidade de mistura de espaços, de públicos, metodologias e objetivos. Considera-se com a discussão que o campo do ensino de ciências não formal vem se constituindo como área de investigação expoente e de encontro inevitável para as escolas, universidades e para a sociedade como um todo.Palavras-Chave: Ensino de Ciências; Educação Científica; Espaço Não Formal. AbstractConstantly, different ways of doing and thinking about teaching come knocking on school doors, inviting schools to rethink about their relationship with the community. More and more, non-formal spaces of education have been considered a field of research in the science education area. Science Museums are attractive spaces for the general public and especially for schools, where the teachers can seek other ways to teach and enhance learning of basic education. In this perspective, this study aimed to assess how science is taught in the Center of Sciences and Planetarium of the State of Pará (CCPP). This study has a qualitative approach, using the case study method (single and holistic) as a strategy, and a Written Discourse Analysis (WDA) was used for description and data analysis. The research subjects were undergraduate students (biology, physics and chemistry) who work as monitors in the CCPP. From the data obtained it is observed that the division between formal/non-formal/informal science education is a tenuous and permeable line, which allows characteristics to transcend the hermetic definitions of the area's literature. It has been found that there are many formal/informal characteristics in non-formal science education. The teaching of hybrid science emerges in research as a possibility of mixing spaces, public, method...
RESUMOO Ministério da Educação em parceria com o Ministério de Meio ambiente, em 2003, dá um passo importante para Educação Ambiental com a criação dos conselhos jovens, e posteriormente com os coletivos jovens, Grupo de ação e formação de juventude nos estados brasileiros e com articulação nacional. A presente pesquisa tem como objetivo analisar a concepção e o papel de sujeito ecológico em um movimento de jovens ambientalistas, e no que a atuação nesse movimento contribui para sua formação como sujeitos ecológicos. A pesquisa foi realizada com o Coletivo Jovem de Meio Ambiente do Pará, composto por 25 membros. Quanto aos procedimentos metodológicos a pesquisa é de cunho qualitativa, como instrumento de pesquisa utilizou-se questionários semiestruturados com 10 membros do coletivo, e para tratamento dos dados optou-se por uma análise interpretativa. Observou-se como a atuação no coletivo tem contribuído para formação de sujeitos ecológicos que se fazem na prática e de forma constante, criando uma identidade para o grupo e membros.Palavras chave: Educação Ambiental, Juventude, Sujeito Ecológico. ABSTRACTThe Ministry of Education, in partnership with the Ministry of the Environment, in 2003, takes an important step towards environmental education with the creation of youth councils, and later with youth groups. Group of action and formation of youth in the Brazilian States and with national articulation. The present research aims at. Its objective is to analyze the conception and the role of ecological subject in a movement of young environmentalists, and in what the action in this movement contributes to its formation as ecological subjects. Held with the youth collective of environment of Pará. As for the methodological procedures, the research is qualitative, as a research instrument, questionnaires were used, and for the treatment of the data an interpretative analysis was chosen. It was observed how the performance in the collective has contributed to the formation of "sujeitos ecológicos" that are done in practice and in a constant way, creating an identity for the group and members.
As atividades humanas têm impactado severamente o sistema planetário, de modo que a humanidade tem sido considerada uma força geológica. É nesse contexto que os cientistas têm proposto o estabelecimento de uma nova época – o Antropoceno. O Antropoceno insere-se nas grandes discussões relativas aos aspectos ambientais e sociais, que trazem riscos múltiplos à humanidade e ao meio ambiente. Sua abordagem não deve se restringir ao espaço formal de sala de aula. Nesse sentido, a exposição museológica “Transformações: a Amazônia e o Antropoceno”, do Museu Paraense Emílio Goeldi, no município de Belém, estado do Pará, reuniu estes dois temas importantes na contemporaneidade. Para contribuir com essa discussão, empreendemos um processo de investigação, buscando atender ao seguinte objetivo de pesquisa: apreender como se apresentam os objetos de conhecimento da Exposição, em suas relações com o ensino das ciências. Adotamos a abordagem qualitativa e recorremos à observação livre, que se constitui em uma técnica de recolha de dados; tais dados foram submetidos a análise interpretativa. Muitos dos objetos de conhecimentos, vinculados ao Antropoceno na Amazônia foram destacados na exposição, a saber: desmatamento, queimadas, monocultura, pecuária, entre outros, vinculados a floresta. Entendemos que a Exposição desempenhou importante papel no campo educacional, na medida em que trouxe objetos de conhecimentos que representam mediadores de um ensinar e de um aprender com sentido para pensar os eventos que contribuem para a Antropoceno na Amazônia.
O tema alimentação saudável tem se tornado expoente dentro do ensino escolar, porém pouco abordado no ensino de ciências e, em especial, na Educação Infantil. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi analisar como a visita à feira, como um espaço de educação não formal não institucionalizado, pode contribuir para o fomento de uma alimentação saudável em crianças da Educação Infantil. A pesquisa tem abordagem qualitativa, do tipo intervenção pedagógica. Utilizou-se de três técnicas de constituição de informações: visita à feira, rodas de ciências e hora da alimentação. Para análise recorreu-se à Análise Textual Discursiva (ATD). Observou-se três categorias: mudanças de atitudes quanto às escolhas na alimentação; participação da comunidade escolar e exploração das qualidades sensoriais de frutas, legumes e verduras. Considera-se que a visita à feira possibilitou uma mudança de comportamento dos alunos em relação à sua alimentação, a partir da articulação família-escola-feirante, contribuindo com um ensino de ciências contextualizado e mais próximo de sua realidade.
O presente artigo discorre os perpasses da educação ambiental na formação do desenvolvimento sustentável e seus paradigmas. Designa um panorama entre a relação homem-sociedade-natureza, transcorrendo sobre a atomização do conhecimento em disciplinas, e como essa analogia prejudica a holística de visão da natureza como um todo. Observando, que a educação ambiental encontra-se em um campo de disputa, e que o termo desenvolvimento sustentável, torna-se errôneo e equívoco, na medida em que seu pressuposto mantém o status quo da sociedade, causando discriminação, abusos e acumulação de riquezas.
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