O Espaço Não Formal E O Ensino De Ciências: Um Estudo De Caso No Centro De Ciências E Planetário Do Pará

Abstract

ResumoA todo o momento, outras formas de se fazer e pensar o ensino batem às portas das escolas e convidam para repensar a relação desta com a comunidade. Os espaços não formais de educação, cada vez mais, vêm constituindo um campo de investigação na área do ensino de ciências. Os Museus de Ciências tornam-se espaços atrativos para o público em geral e em especial ao escolar, onde professores buscam outras maneiras de ensinar e de potencializar a aprendizagem na educação básica. Nesta perspectiva, o objetivo deste trabalho foi o de analisar como ocorre o ensino de ciências no Centro de Ciências e Planetário do Estado do Pará (CCPP). O trabalho tem uma abordagem de cunho qualitativo, utilizando como estratégia o estudo de caso (único e holístico), e para a descrição e análise dos dados utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD). Os sujeitos da pesquisa são graduandos de licenciatura (biologia, física e química) que atuam como monitores no CCPP. A partir dos dados obtidos observa-se que a divisão entre ensino de ciências formal/não formal/ informal é uma linha tênue, permeável, que permite que características transpassem as definições herméticas da literatura da área. Constatou-se que ocorrem diversas características formais/informais no ensino de ciências não formal. O ensino de ciências híbrido aflora na pesquisa como possibilidade de mistura de espaços, de públicos, metodologias e objetivos. Considera-se com a discussão que o campo do ensino de ciências não formal vem se constituindo como área de investigação expoente e de encontro inevitável para as escolas, universidades e para a sociedade como um todo.Palavras-Chave: Ensino de Ciências; Educação Científica; Espaço Não Formal. AbstractConstantly, different ways of doing and thinking about teaching come knocking on school doors, inviting schools to rethink about their relationship with the community. More and more, non-formal spaces of education have been considered a field of research in the science education area. Science Museums are attractive spaces for the general public and especially for schools, where the teachers can seek other ways to teach and enhance learning of basic education. In this perspective, this study aimed to assess how science is taught in the Center of Sciences and Planetarium of the State of Pará (CCPP). This study has a qualitative approach, using the case study method (single and holistic) as a strategy, and a Written Discourse Analysis (WDA) was used for description and data analysis. The research subjects were undergraduate students (biology, physics and chemistry) who work as monitors in the CCPP. From the data obtained it is observed that the division between formal/non-formal/informal science education is a tenuous and permeable line, which allows characteristics to transcend the hermetic definitions of the area's literature. It has been found that there are many formal/informal characteristics in non-formal science education. The teaching of hybrid science emerges in research as a possibility of mixing spaces, public, method...

Ensino por investigação, centro de ciências, práticas científicas e epistêmicas: análise de uma intervenção pedagógica

“…3 Centro de Ciências e Planetário do Estado do Pará, local de realização da pesquisa dos autores Oliveira e Almeida (2019).…”

A Música No Jardim De Infância E Na Creche Como Elemento De Aproximação Intergeracional

“…Essas atividades são planeadas pelas equipas de trabalho do departamento de apoio aos idosos para cada ano civil, contudo, existem outras atividades que podem ser realizadas, conforme a disponibilidade dos colaboradores, professores da instituição e interesses dos idosos podendo não constar no plano anual. Alguns exemplos disso são atividades de expressão artística/plástica através da escultura com vários tipos de materiais, pintura, recorte e colagem, animação musical, hora do conto, passeios culturais, intercâmbios com outras instituições, animação desportiva, musicoterapia, diversas formas de dança, animação cognitiva, atividades de culinária, sessões de cinema e visionamento de diferentes registos audiovisuais (Oliveira, 2013) ! 9 a inclusão dos idosos na sociedade como seres competentes e interventivos.…”