Fen derslerinin soyut kavramlardan oluşması, fen öğretiminde yaparak ve yaşayarak öğrenmeyi ön plana çıkaran uygulamaların tercih edilmesini gerektirmekte ve bu uygulamalar da öğrencileri pasif olmaktan çıkararak kendi öğrenmelerinde etkin rol oynamalarını sağlamaktadır (Yiğit & Akdeniz, 2003). Öğretmen merkezli öğretim yöntemlerinin aksine öğrenci merkezli öğretim yöntemleri, öğrencileri karşılaştıkları yeni durumları kendi deneyimlerine göre anlamlandıran ve bu süreçte aktif olarak öğrenen bireyler olarak görmektedir. Aktif olarak öğrenen bireyler bilgiyi kendileri yapılandırmaktadır.Günümüz eğitim sisteminde yapılandırmacı yaklaşımı esas alan öğrenci merkezli öğretim yöntemleri aktif öğrenme içinde ele alınmakta ve uygulanmaktadır. Aktif öğrenme, öğretmeni sadece bilgi sunan konumundan çıkararak öğrencilerin aktif olarak katıldığı ve öğretmenlerin bu süreci kontrol ettiği eylemsel bir süreç haline getirir. (Duch, Groh & Allen, 2001). Aktif öğrenme süreci, öğrencinin yaşamında kullanabileceği ileri düzeyde beceriler kazanmasına ve entelektüel girişimlerde bulunmasına önemli katkılarda bulunur (Akpınar & Gezer 2010).Aktif öğrenmede öğrenciler çalışmalarında kaynaklara kendileri ulaşır, değişik kaynaklardan bilgiye ulaşmanın yollarını öğrenir, elde ettikleri bilgileri örgütler ve sunar, bireysel ve grup projelerinde sorumluluk alır ve bunu paylaşırlar, bilgileri paylaşır, etkileşimde bulunur ve ortak bilgi üretimi için işbirliği yaparlar (Akar 2012). Dolayısıyla öğrenme ve öğretme ortamında öğrenciler aktif rol almış olurlar. Aktif öğrenme yöntemleri; probleme dayalı öğrenme yöntemi, sorgulamaya dayalı öğrenme yöntemi, projeye dayalı öğrenme yöntemi, araştırmaya dayalı öğrenme yöntemi ve işbirlikli öğrenme yöntemi gibi birçok öğrenci merkezli uygulamaları içerir (Aydın, 2011).Aktif öğrenme yöntemlerinden biri olan işbirlikli öğrenme teori, araştırma ve eğitim uygulamaları alanında yaygın bir şekilde görülen modellerden biridir (Graham, 2005; Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi www.joucer.com www.dergipark.ulakbim.gov.tr/jcer Journal of Computer and Education Research www.joucer.com www.dergipark.ulakbim.gov.tr/jcer Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi www.joucer.com www.dergipark.ulakbim.gov.tr/jcer Journal of Computer and Education Research www.joucer.com www.dergipark.ulakbim.gov.tr/jcer Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi www.joucer.com www.dergipark.ulakbim.gov.tr/jcer Journal of Computer and Education Research www.joucer.com www.dergipark.ulakbim.gov.tr/jcer Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi www.joucer.com www.dergipark.ulakbim.gov.tr/jcer Journal of Computer and Education Research www.joucer.com www.dergipark.ulakbim.gov.tr/jcer Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi www.joucer.com www.dergipark.ulakbim.gov.tr/jcer Journal of Computer and Education Research www.joucer.com www.dergipark.ulakbim.gov.tr/jcer

Bu çalışmada, fen bilgisi öğretmenliği lisans programında verilen Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları (FÖLU) dersinin öğretimine ilişkin öğretmen adaylarının eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırma birimini Türkiye'nin güneyindeki bir üniversitede FÖLU dersini alan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Veri toplama sürecinde yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmış ve toplam on iki öğretmen adayıyla görüşülmüştür. Verilerin analizinde tümevarımsal içerik analizi yaklaşımı kullanılmıştır. Analiz sonucunda, FÖLU dersi öğretim programı ögelerinin (amaç, içerik, öğretme-öğrenme süreci ve ölçme ve değerlendirme) öğretim sürecini destekleyen etmenler dikkate alınarak geliştirilmesi gerektiği belirlenmiştir. Araştırma sonuçları doğrultusunda uygulamadaki programın geliştirilmesine ve derse ilişkin örtük programın etkililiğini artırmaya yönelik önerilerde bulunulmuştur.

The index type created from the stocks of companies operating in accordance with Islamic principles is called "participation index". In this study, whether the inclusion of companies operating in Borsa Istanbul National Market and in accordance with Participation Banking principles in the BIST Participation 30 Index had an effect on the price of stocks, was analyzed with the event study method. As a result of the analysis, it was observed that the cumulative abnormal returns had been on decline before the companies were included in the participation index, and the decline continued on the day of the event and the following days. The findings obtained are meaningful and typical for all relevant economic units, especially for investors and market makers.

Bu çalışmada, fen öğretiminde düşünme kültürünün geliştirilmesi ve bu kültürün geliştirilmesinin gerekliliğine ilişkin öneriler ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda "fen öğretimi", "21. yüzyıl becerileri" ve "düşünme kültürü" kavramlarına ilişkin literatür incelenerek kuramsal bir çerçeve ortaya konulmaya çalışılmıştır. Düşünme kültürü, düşünme becerilerinin öğretimine sosyokültürel bir bakış açısı getiren bir yaklaşımdır. Bu yaklaşım, Harvard Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nde bir araştırma merkezi (Project Zero) bünyesinde yürütülen bir projedir. Bu çalışmasının en önemli sınırlılığı ulusal ve uluslararası düzeyde doğrudan fen öğretiminde düşünme kültürü yaklaşımının uygulanmasına ilişkin ampirik araştırma bulgularının bulunmamasıdır. Aslında, fen bilimleri, bilimsel düşünme süreçlerini içermesi ve yenilik (dönüşüm) kavramlarıyla sıkça birlikte anılması dolayısıyla öğrencilerin düşünme becerilerinin geliştirilmesini gerektiren temel konu alanlarından biridir. Bir başka ifadeyle, fen öğretiminde sadece konu alanına ilişkin bilgilerin aktarılmasının yeterli olmayıp bunun yanı sıra bu bilgilerin işlenmesi için düşünme becerilerinin geliştirilmesi ve desteklenmesinin önemli bir değişken olduğu düşünülmektedir. Bu nedenle, bu çalışmada fen öğretimi bağlamında düşünme kültürünün geliştirilmesine yönelik kuramsal alt yapının ortaya konulması ve bu kültürün fen eğitimine uyarlanmasına yönelik öneriler verilmesi planlanmaktadır.

No abstract

No abstract

Amaç-Çalışmanın amacı Borsa İstanbul hisse senedi piyasasında sürü davranışının varlığı ve piyasa likiditesi ile ilişkisi küresel kriz dikkate alınarak incelemektir.

No abstract