RESUMO -O presente artigo discute alguns elementos históricos da relação entre Psicologia e Educação no Brasil, enfatizando sua dimensão prática e teórica. Ou seja, apresenta a Psicologia Escolar e os fundamentos que subsidiam essa prática, assim como a produção intelectual decorrente. Ao mesmo tempo, discute os limites e dificuldades presentes nesse processo durante os últimos 20 anos, indicando a importância da área no cenário político social brasileiro e suas direções futuras.Palavras-chave: Psicologia Escolar; Psicologia Crítica; História da Psicologia. Psychology and Education in Brazil: A Historical Point of View and Possibilities in that RelationABSTRACT -The present article discusses some historical elements of the relation between Psychology and Education in Brazil, emphasizing its practical and theoretical dimension. That is, it presents School Psychology and the foundations that support this practice as well as the resulting intellectual production. At the same time, it discusses the limits and difficulties present in this process over the past 20 years, indicating the importance of the area in the Brazilian social-political conjuncture and its future directions.Keywords: School Psychology; Critical Psychology; History of Psychology.1 Endereço para correspondência: Rua Santa Monica, 136, casa 1. Campinas, SP. CEP 13.100-101. E-mail: rguzzo@mpc.com.br.O amadurecimento de uma profissão está relacionado ao quanto uma determinada área de conhecimento se consolida e à perspectiva da relação que o conhecimento teórico estabelece com a prática e com as demandas da realidade. A relação da Psicologia com a Educação não é diferente. Apesar de estreita e antiga, é no bojo das circunstâncias concretas que ela se consolida em teoria e prática. Discutir alguns elementos presentes na história da Psicologia Escolar no Brasil, como parte do objetivo deste trabalho, significa dizer sobre essa relação e, ao mesmo tempo, deixar clara a perspectiva que fundamenta nossa análise, para que seja possível debater o futuro e as possibilidades de avanços na consolidação dessa área, justificados pela posição que assumimos da realidade brasileira.O presente artigo está estruturado em três partes: a primeira resume alguns elementos importantes da realidade brasileira para a compreensão da história da área e de seu momento atual no Brasil, especialmente no que se refere à atuação e formação profissional; a segunda destaca as bases teóricas e metodoló-gicas que sustentaram as práticas e produções científicas da área nos últimos 20 anos, com ênfase na produção nacional; a terceira discute o impacto dessa trajetória no desenvolvimento da área, tanto no cenário nacional quanto internacional, e apresenta uma discussão sobre o futuro, focalizando a formação bá-sica, assim como sua produção científica e prática profissional. Uma Visão Histórica da ÁreaA leitura histórica da produção e consolidação de uma área do conhecimento pode trazer diferentes elementos e análises, conforme posições políticas e visões de mundo que tenham seus interlocu...

ResumoEste estudo discute e explora a supervisão como momento importante da formação profissional em Psicologia. Mediante um ensaio teórico, objetivou-se refletir sobre a atividade de supervisão de estágios e a multiplicidade conceitual do termo, além de explorar aspectos específicos da Psicologia Escolar. A Psicologia Crítica foi adotada como referencial teórico para pensar nos elementos da supervisão analisados. Entram em cena seus aspectos históricos no contexto da formação em Psicologia, a diversidade de sentidos que a palavra supervisão adquire, os modelos teóricos e as áreas prevalentes. Destaca-se a supervisão em Psicologia Escolar e como esta se delineou no Brasil ao longo do tempo.Reconhece-se a potencialidade da supervisão para romper com práticas profissionais centradas em concepções individuais ou médico-clínicas. Palavras-chave:Ensino da Psicologia; Formação do Psicólogo; Psicologia Escolar. Discussing the training in Psychology: the activity of supervision and its diversities AbstractThis study discusses and explores supervision as an important moment of professional training in Psychology. Through a theoretical essay, the objective was to reflect about the activity of supervising stages and the conceptual multiplicity of the term, besides exploring specific aspects of School Psychology. Critical Psychology was adopted as a theoretical reference to think about the elements of supervision analyzed. Its historical aspects come into play in the context of the formation in Psychology, the diversity of meanings that the word supervision gets, the theoretical models and the prevalent areas. We emphasize supervision in School Psychology and how it has been outlined in Brazil over time. It is recognized the potential of supervision to break with professional practices focused on individual or medical-clinical conceptions.Keywords: Psychology Education; Psychologist Education; School Psychology. Discutiendo la formación en psicología: la actividad de supervisión y sus diversidades ResumenEn este estudio se discute y explora la supervisión como momento importante de la formación profesional en Psicología. Mediante ensayo teórico, se tuvo el objetivo de reflexionar sobre la actividad de supervisión de pasantía y la multiplicidad conceptual del término, además de explorar aspectos específicos de la Psicología Escolar. La Psicología Crítica fue adoptada con referencial teórico para pensar en los elementos de la supervisión analizados. Entran en escena sus aspectos históricos en el contexto de la forma en Psicología, la diversidad de sentidos que la palabra supervisión adquiere, los modelos teóricos y las áreas prevalentes. Se destaca la supervisión en Psicología Escolar y como esta se delineó en Brasil a lo largo del tiempo. Se reconoce la potencialidad de la supervisión para romper con prácticas profesionales centradas en concepciones individuales o médico-clínicas.Palabras clave: Enseñanza de Psicología; Formación del Psicólogo; Psicología Escolar.

Constituindo-se como ensaio teórico, este artigo assume o objetivo de contextualizar a prática do estágio curricular supervisionado em Psicologia no interior das legislações que regulamentam o exercício profissional no Brasil e que orientam a formação em Psicologia, identificando potencialidades e desafios inerentes a essa atividade no contexto da formação do psicólogo. O texto analisa o papel da supervisão e do supervisor no processo formativo do estagiário. Como fio condutor da argumentação, defendem-se duas potencialidades centrais para o estágio: a abertura ao protagonismo do estagiário e a criação de condições para construir a unidade entre teoria e prática no contexto da Psicologia. A análise é concluída com a defesa de que a discussão sobre os desafios postos ao estágio curricular supervisionado em Psicologia a fim de concretizar suas potencialidades contribui para as discussões sobre os rumos da psicologia como ciência e campo profissional numa perspectiva geral.

Resumo Objetivou-se conhecer e mapear a produção científica sobre práticas e experiências de supervisores de estágio acadêmico na formação em Psicologia no Brasil. A estratégia de busca eletrônica foi realizada em três bases de dados (IndexPsi, Pepsic e SciElo). Também foram consultadas as listas de referência dos artigos identificados. Os termos-chave usados na busca foramsupervisão e psicologia. A busca selecionou 22 artigos, publicados entre 1970 e 2012, que foram analisados segundo seus indicadores bibliométricos e de acordo com o foco desta revisão. Verificou-se que a supervisão acadêmica é um momento importante da formação do psicólogo no qual o supervisor exerce papel central quanto à construção da identidade profissional dos estudantes. Existem lacunas relativas à reflexão sobre as práticas de supervisão e suas diferentes variáveis. Outras pesquisas são estimuladas para abordar os espaços de supervisão e as trajetórias dos supervisores no exercício dessa função.

The aim of the study was to investigate the training and practice of the internship supervisor in the field of Educational Psychology. The research was carried out through semi-structured interviews with six internship supervisors. Data was collected into three groups, as follows: characteristics of the supervisor (emphasis on the importance of his/her personal and professional background); relationship with the working setting (knowledge on curriculum structure and on the relationship between field activities and supervision); and training possibilities for the psychologist (emphasis on the potential of the field to understand the reality and intervention). The results suggest that the supervisor profile, national educational legislation, policies for the expansion of undergraduate courses, night undergraduate courses, and the workload are specific conditions required to become a supervisor. Thus, the integration of training-practice is important for the professional supervisor. Keywords

RESUMO A pesquisa histórica sobre Psicologia Educacional e Escolar no Brasil ainda é insipiente ante a historiografia de outros campos do conhecimento psicológico. Abordagens biográficas, por exemplo, são ainda mais escassas. A fim de contribuir para suprir a lacuna, este artigo apresenta elementos históricos da trajetória de Eulália Henriques Maimone: professora, pioneira e protagonista na área de Psicologia Educacional e Escolar em Minas Gerais (Triângulo Mineiro), com seu trabalho na Universidade Federal de Uberlândia. O estudo recorreu à entrevista do tipo "história de vida" - própria da metodologia da História Oral. A entrevistada foi a primeira formadora de psicólogos em Psicologia Educacional e Escolar, além de fundar a representação estadual da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional na região. Os primeiros anos de atuação, os desafios e os enfrentamentos por que ela passou ilustram o reconhecimento e a criação de espaços de discussão e aprimoramento dessa área da psicologia.

Resumo O presente trabalho visa traduzir e adaptar o instrumento proposto por Martín-Baró (1981), para a realidade brasileira atual e considerar as respostas dada ao instrumento por um grupo de estudantes de psicologia e a partir disso compreender as aspirações da pequena-burguesia, levando em conta fatores pessoais, demográficos e sociais, e identificar como esses fatores podem influenciar nos níveis de aspiração e caracterizar uma concepção desta classe. A partir disso foi verificado também como esses fatores e a ideologia podem influenciar em uma transformação do sistema social, a favor ou contra. Para a investigação desses fatores foi usado como metodologia o materialismo-histórico e dialético, e as concepções teóricas que se fundamentam em tal método.