Este estudo apresenta discussões sobre uma temática atual que assolou a humanidade a partir do ano 2020 – a pandemia da COVID-19 – levando a óbito milhões de pessoas em todo o planeta. O percurso da pesquisa se deu com o entendimento das causas e sintomas da doença, o contágio e as formas encontradas para diminuí-lo e, na outra ponta, a presença intensa das fake news geradas por movimentos negacionistas que nos aproximou de tendências obscurantistas e tempos incertos, já experimentados em outros momentos históricos. A partir de uma retrospectiva e estudos sobre a Gripe Espanhola foi possível perceber características semelhantes com os da atualidade como o descaso das autoridades competentes, propagação de fake news e negacionismos. Personagens históricos como Carlos Chagas e Oswaldo Cruz foram referências naquela época que deixaram um legado de Ciência que salva vidas por meio da pesquisa e ação social, mas tal legado não foi suficiente para conter a onda anticiência que assistimos. Para entender o movimento, analisamos quatro fake news, disseminadas nas mídias sociais digitais, buscando identificar suas contradições e inverdades à luz da Ciência. Visamos com esse movimento, a valorização dos avanços da pesquisa, da Ciência e a divulgação de caminhos que conduzam à preservação e respeito à vida de todas as pessoas.
This article is the first production of the project entitled “Meme with Science” which aims to study and conduct research on the use of memes as a pedagogical resource in Science. The project's first academic production attempt was the realization of the state of knowledge about memes in the teaching of Chemistry. However, it was made impossible by the scarcity of publications on the topic in articles, dissertations and theses. Thus, in this first study, we aim to map the use of memes as a pedagogical resource by Chemistry teachers. For this purpose, based on a survey that involved the participation of 400 Chemistry teachers from all over Brazil, a questionnaire was elaborated containing eighteen semi-structured questions regarding the personal, academic and professional questions of the participating teachers (block 1) and specific, addressing the study theme (block 2). The results obtained reveal that the majority (67%) of the teachers surveyed have already used memes as a pedagogical resource in the teaching of Chemistry, which are used in different situations, from the content developed in the classroom to extra-class activities. Considering the incipience of research with this theme, we believe that this study is of great relevance, since it highlights the pedagogical use of memes as a common practice among Chemistry teachers, and universally accepted by students.
Os Centros e Museus de Ciências (CMC) são espaços de grande importância para o aprendizado, que possibilitam que a cultura científica seja levada de uma maneira mais acessível para o público. Baseado em abordagem qualitativa e apoiado na pesquisa do tipo bibliográfica, este trabalho tem como objetivo evidenciar pontos relevantes em que o ensino não formal, no caso os CMC, podem contribuir para o acesso ao conhecimento científico e estimular a Alfabetização Científica. Evidenciamos, através de um breve histórico, do papel da mediação e das atividades produzidas, que esses locais possibilitam uma nova visão da natureza científica e potencializam o seu entendimento contribuindo com acesso à Alfabetização Científica, pois além de propiciar um maior senso crítico da realidade, torna a população menos vulnerável às notícias falsas e, por consequência, oportunizam um melhor discernimento daquilo que é importante para que se tenha um acesso à cidadania.
No abstract
Este trabalho apresenta o projeto "Histórias ao vento" desenvolvido durante a pandemia da Covid-19 por uma contadora de histórias, psicóloga e professora da Rede Municipal de Nova Iguaçu/RJ. O projeto apresenta histórias que são compartilhadas por meio de áudio -podcast-disseminadas pelo aplicativo WhatsApp. Percebemos que os ventos levaram as histórias para muitos cantos, assim como a polinização, relatos de alegria, bem estar, recordações e memórias. Como resultados observamos relatos dos ouvintes das histórias demonstrando acalanto e esperança em tempos incertos. Ventar histórias está sendo um projeto de resistência, sobrevivência e luta pela valorização da vida em sua plenitude. Em meio ao caos mundial pandêmico encontramos nesse projeto uma maneira interativa de ventar histórias para a sobrevivência. Palavras-chave: Contação de histórias. Pandemia. Vento.
Este trabalho visa pesquisar sobre a formação dos professores e a atual realidade da sua prática em sala de aula. Para esta pesquisa utilizou-se a combinação dos métodos quantitativo e qualitativo com caráter exploratório, apoiado na pesquisa do tipo bibliográfica. Investigou-se, na perspectiva de dezoito professores que atuam no município de Barra do Piraí (RJ), quais os pontos de vista sobre a formação para a ação docente, os dilemas, fracassos e possibilidades sobre a atual situação de sucateamento e desvalorização docente, assim como suas vivências e sugestões sobre a prática escolar. Para isso, aplicou-se um questionário on-line com perguntas abertas e fechadas, por meio da plataforma Google Forms, em que a maioria dos professores alegou a necessidade de melhoria nas condições de trabalho docente, investimento na formação de qualidade e garantia de políticas públicas que possibilitem a continuidade da qualificação profissional digna, eficaz e transformadora. Reflexões, mudanças de mentalidade, prática docente emancipatória e políticas públicas de valorização docente são pontos cruciais para iniciar uma transformação libertadora de intervenção social.
Dada a importância dos conceitos referentes ao conteúdo de soluções no Ensino de Química e do uso das novas tecnologias de informação e comunicação, que vêm revolucionando o processo de ensino e aprendizagem, esta pesquisa teve como objetivo a elaboração de uma proposta de criação de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), intitulado “O que é uma solução?”, por meio da plataforma GO-LAB, a fim de auxiliar professores no uso desse recurso tecnológico em suas aulas. Dessa maneira, este trabalho foi baseado em uma pesquisa do tipo bibliográfica, de caráter exploratório, que observou que o AVA permite que os alunos tenham o benefício de conduzir os experimentos dentro de um ambiente virtual, favorecendo o aprendizado deles por meio da investigação. Os professores ao utilizarem essa proposta, em sala de aula ou no ensino remoto, podem inserir o uso das tecnologias com o propósito de apoiar o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes.
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