Resumo: A proposta deste artigo é fazer uma crítica da crítica dos apontamentos realizados aos cursos de Mestrados Profissionais, partindo especialmente de um artigo intitulado "O protagonismo controverso dos mestrados profissionais em Ensino de Ciências", das pesquisadoras Rezende e Ostermann. Pretende-se prosseguir por um dos caminhos, deixados pelas autoras, o do diálogo. Não obstante, numa contra-argumentação de que o problema dos Mestrados Profissionais não está nos lugares que propuseram em seu artigo, mas em outros. Será necessário primeiramente apontar no estudo das autoras quais seriam as contradições da argumentação, para, por meio de uma pesquisa descritiva, ensaiar quais seriam os desafios mais centrais por que, segundo nossa avaliação, realmente passariam os Mestrados Profissionais.
ResumoO trabalho propõe a ideia de que temas químicos devem ser abordado de forma integrada aos demais conhecimentos, propiciando uma interface desde os primeiros anos de escolaridade, auxiliando a fomentar nos alunos seu espírito investigativo e o interesse pela área de ciências. Como objetivos bases da pesquisa destacam-se: identificar os conceitos químicos, vinculados aos desenhos animados, que são pertinentes ao currículo de ciências nas primeiras séries da Educação Básica; mostrar que conceitos químicos podem ser discutidos de forma contextualizada para esse segmento da educação. Foram usados sete episódios dos desenhos animados "Sid o Cientista" e "Cocoricó", por despertarem interesse na faixa etária do primeiro segmento do ensino fundamental. Concluiu-se que os desenhos escolhidos se tornam recursos didáticos em potencial por encantar o público infantil, constituindo uma estratégia facilitadora na abordagem de vários assuntos relacionados à química, e que cotidianamente são vivenciados pelas crianças, sendo necessário trabalhá-los de forma coerente com os temas propostos. Palavras-chave:Educação Infantil, desenhos animados, ensino de ciências. AbstractThe work considers the idea of that chemical subjects must be boarded of form integrated to the too much knowledge, propitiating an interface since the first years of levels of education level assisting to foment in the pupils its investigative spirit and the interest for the area of sciences. As objective of the research are to identify the chemical concepts to the animated cartoons, which are pertinent to the resume of sciences in the first series of the Basic Education, and to show a list of chemical concepts to discuss. The present has used episodes of the animated cartoons "Sid o Cientista" e "Cocoricó", for interest in the age range of the first segment of basic education, thus constituting, Teaching strategies for
Este estudo apresenta discussões sobre uma temática atual que assolou a humanidade a partir do ano 2020 – a pandemia da COVID-19 – levando a óbito milhões de pessoas em todo o planeta. O percurso da pesquisa se deu com o entendimento das causas e sintomas da doença, o contágio e as formas encontradas para diminuí-lo e, na outra ponta, a presença intensa das fake news geradas por movimentos negacionistas que nos aproximou de tendências obscurantistas e tempos incertos, já experimentados em outros momentos históricos. A partir de uma retrospectiva e estudos sobre a Gripe Espanhola foi possível perceber características semelhantes com os da atualidade como o descaso das autoridades competentes, propagação de fake news e negacionismos. Personagens históricos como Carlos Chagas e Oswaldo Cruz foram referências naquela época que deixaram um legado de Ciência que salva vidas por meio da pesquisa e ação social, mas tal legado não foi suficiente para conter a onda anticiência que assistimos. Para entender o movimento, analisamos quatro fake news, disseminadas nas mídias sociais digitais, buscando identificar suas contradições e inverdades à luz da Ciência. Visamos com esse movimento, a valorização dos avanços da pesquisa, da Ciência e a divulgação de caminhos que conduzam à preservação e respeito à vida de todas as pessoas.
O conteúdo apresentado neste artigo é oriundo de um Trabalho de conclusão do Curso de Licenciatura em Química, cujo objetivo foi discutir o tema riscos químicos em ambientes domésticos através da análise da prática de ensino realizada em espaços fora da sala de aula. Na busca de assuntos significativos para a população do entorno do Instituto, foram realizadas palestras em ambientes não formais de ensino tendo como foco riscos químicos, visando reconhecer as lacunas destes saberes, utilizando questionário e conversas realizadas durante as visitas. Uma das metas do trabalho foi oferecer ao público participante conteúdos necessários para evitar acidentes e de primeiros socorros, tendo como suporte recursos de mídia. Os resultados encontrados demonstraram que existe um grande distanciamento entre os atuais objetivos do Ensino de Química e a conscientização sobre os riscos para saúde causados por situações do cotidiano da população, como é o caso do manuseio dos produtos domissanitários.
Museums and Science Centers are important spaces for scientific education to the public. School Museums are a special sort of museum that congregates from memory and institutional heritage to pedagogical actions aimed at teaching. The ISERJ Natural History Museum, located at the Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro, is an example of a school museum that has a collection of natural history and pedagogical materials aimed at teaching science. The objective of this work is to verify the role of this school museum in teaching science in general and, consequently, for scientific literacy. Our aim was to analyze the meaning and the impact of a science museum within a formal educational institution, using qualitative research methodology with an emphasis on the historical perspective, through a bibliographic and documentary survey of the museum, from the origin of the collection to its relevance in science education, as well as verifying its meaning today. It was possible to see that the creation of the ISERJ school museum was part of a broader educational policy, which dates back to the end of the 19th century, founded on the premise of a more tangible science education. Despite the little knowledge and use of school museums, their existence can be an excellent opportunity to further highlight their merits and their importance for science teaching.
Os Centros e Museus de Ciências (CMC) são espaços de grande importância para o aprendizado, que possibilitam que a cultura científica seja levada de uma maneira mais acessível para o público. Baseado em abordagem qualitativa e apoiado na pesquisa do tipo bibliográfica, este trabalho tem como objetivo evidenciar pontos relevantes em que o ensino não formal, no caso os CMC, podem contribuir para o acesso ao conhecimento científico e estimular a Alfabetização Científica. Evidenciamos, através de um breve histórico, do papel da mediação e das atividades produzidas, que esses locais possibilitam uma nova visão da natureza científica e potencializam o seu entendimento contribuindo com acesso à Alfabetização Científica, pois além de propiciar um maior senso crítico da realidade, torna a população menos vulnerável às notícias falsas e, por consequência, oportunizam um melhor discernimento daquilo que é importante para que se tenha um acesso à cidadania.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.