Desenhos animados como possibilidades didáticas para ensinar conceitos químicos nos anos iniciais

Abstract

ResumoO trabalho propõe a ideia de que temas químicos devem ser abordado de forma integrada aos demais conhecimentos, propiciando uma interface desde os primeiros anos de escolaridade, auxiliando a fomentar nos alunos seu espírito investigativo e o interesse pela área de ciências. Como objetivos bases da pesquisa destacam-se: identificar os conceitos químicos, vinculados aos desenhos animados, que são pertinentes ao currículo de ciências nas primeiras séries da Educação Básica; mostrar que conceitos químicos podem ser discutidos de forma contextualizada para esse segmento da educação. Foram usados sete episódios dos desenhos animados "Sid o Cientista" e "Cocoricó", por despertarem interesse na faixa etária do primeiro segmento do ensino fundamental. Concluiu-se que os desenhos escolhidos se tornam recursos didáticos em potencial por encantar o público infantil, constituindo uma estratégia facilitadora na abordagem de vários assuntos relacionados à química, e que cotidianamente são vivenciados pelas crianças, sendo necessário trabalhá-los de forma coerente com os temas propostos. Palavras-chave:Educação Infantil, desenhos animados, ensino de ciências. AbstractThe work considers the idea of that chemical subjects must be boarded of form integrated to the too much knowledge, propitiating an interface since the first years of levels of education level assisting to foment in the pupils its investigative spirit and the interest for the area of sciences. As objective of the research are to identify the chemical concepts to the animated cartoons, which are pertinent to the resume of sciences in the first series of the Basic Education, and to show a list of chemical concepts to discuss. The present has used episodes of the animated cartoons "Sid o Cientista" e "Cocoricó", for interest in the age range of the first segment of basic education, thus constituting, Teaching strategies for

Brincando de lavar as mãos - um relato de experiência e suas ramificações em tempos de isolamento social

“…No entanto, quando se trata da inclusão do ensino de ciências 2 nos anos iniciais, ainda não há recurso didático suficiente para que o professor se sinta contemplado (Jacob et al, 2017). Os materiais didáticos são produtos pedagógicos utilizados na educação com fins didáticos que visam auxiliar, facilitar, incentivar ou possibilitar o processo de aprendizagem, proporcionando o desenvolvimento, a melhoria do raciocínio e do senso crítico, o despertar da curiosidade e o interesse dos alunos acerca do objeto de estudo (Souza & Messeder, 2018).…”

“…Pensando na carência de material didático adequado observada pelos autores Jacob et al (2017), o levantamento e uso de desenhos animados educativos e experiência de lavagem de mãos podem ser de grande valia como aparato educativo e possibilitam usos em diferentes atividades de ensino, recreação ou mesmo para replicação dos exercícios propostos nos anos vindouros.…”

“…Em relação ao uso de desenho animado, Jacob et al (2017) No sentido da troca de experiência previsto pelos autores, pode-se perceber que as reflexões propostas antes das exibições dos filmes, bem como aquelas propostas antes, durante, e depois de cada atividade foram oportunidades formais estabelecidas para que tal troca de experiência ocorresse. Porém, ao longo do dia de acordo com os acontecimentos cotidianos, os relatos tornaram-se cada vez mais espontâneos e passaram a fazer parte das conversas das crianças.…”

Análise De Elementos Científicos Presentes Em Almanaques Da Turma Da Mônica

“…(LEITE et al, 2011) Considerando o que foi apresentado no episódio mencionado, percebe-se uma possibilidade de enriquecimento das aulas que trabalham com o ciclo da água, camadas atmosféricas, superando a abordagem comum que aborda poucos elementos sobre meteorologia, altitude e tipos de nuvens, podendo ser feito em parceria com a disciplina de geografia. (JACOB et al, 2017) Nessa mesma edição, outro recorte foi destacado por trazer o termo "relógio biológico" (2013, p. 78) como se fosse realmente um objeto. Esse tipo de abordagem é uma característica do obstáculo epistemológico realista de Gaston Bachelard (1884-1962, no qual se atribui características concretas a algo abstrato, podendo gerar uma concepção equivocada sobre o conceito.…”

Desenho Animado E Histórias Em Quadrinhos No Ensino De Ciências

“…Em pesquisa realizada com docentes e alunos, Leles e Miguel (2017) confirmaram que os recursos audiovisuais auxiliaram no processo cognitivo dos estudantes, através da problematização de conceitos e da conexão com o cotidiano. Os desenhos animados e as HQs apresentam uma linguagem lúdica, com narrativas que estimulam a imaginação e despertam emoções (JACOB, MAIA e MESSEDER, 2017).…”