ResumoSabe-se que a Covid-19 incitou mudanças biopsicossociais na sociedade mundial e, no contexto dos profissionais de saúde se discute o possível desencadeamento no aumento de transtornos mentais junto aos estudantes de medicina. Este estudo objetiva elucidar o impacto da pandemia da Covid-19 quanto aos aspectos da saúde mental dos estudantes de medicina. Foi realizada uma revisão narrativa de literatura, ancorada nas bases de dados Google Scholar, Scientific Electronic Library Online (SciELO), PubMEd e Biblioteca Virtual em Saúde, utilizando-se os descritores: saúde mental, estudante de medicina, pandemia, Covid-19, publicados em português e inglês, ao longo do ano de 2020. Foram colecionados 40 artigos, selecionados 14, sendo que destes, 09 foram utilizados. As análises sugerem que os principais transtornos mentais observados são ansiedade, depressão, estresse e medo, muitas vezes relacionados com a incerteza da formação, em função do cenário vigente. Este cenário conturbado, instituído pelas condutas tomadas em relação ao cenário pandêmico, gerou inseguranças quanto à formação médica, levando a uma maior incidência de universitários com a saúde mental debilitada. Palavras-chave: Transtorno Psicológico. Coronavírus. Ensino Médico. Ansiedade. AbstractCovid-19 incited biopsychosocial changes in world society, which trigger an increase mental disorders in medical students. The study aims to clarify the impact of the Covid-19 pandemic on the medical students’ mental health. A bibliographic review was carried out on the Google Scholar, Scientific, Electronic Library Online (SciELO), PubMEdand Virtual Health Library databases, using the descriptors: mental health, medical student, pandemic, covid-19, published in Portuguese and English, in 2020. 40 articles were selected, 14 of which 09 were used. The materials show that the main mental disorders observed are anxiety, depression, stress and fear, many times related to training uncertainty due to the current cenario. This troubled scenario caused by Covid-19 increased mental disorders in medical students due to the insecurity of how the pandemic affects medical education and training, leading to a higher incidence of university students with impaired mental health. Keywords: Psychological Disorder. Coronavirus. Medical Education. Anxiety.

Purpose Since cytomegalovirus retinitis (CR) is an important cause of visual impairment among AIDS patients and HLA-C alleles have been associated with AIDS disease outcome, we typed HLA-C locus in patients with AIDS exhibiting or not CR. Methods Three groups of individuals were studied: (i) 49 patients with AIDS and CR (Group I), (ii) 161 patients with AIDS without CR (Group II), and (iii) 202 healthy HIV-negative individuals (Group III). HLA-C typing was performed using commercial kits. Results The HLA-C∗07 allele group was underrepresented in AIDS patients with CR (P=0.005) when compared to controls or when compared to AIDS patients without CR (P=0.006). The HLA-C∗05 allele group was overrepresented in Group II in comparison to Group III (P=0.017). The frequency of the HLA-C∗16 allele group was increased in Group III in comparison to Group II (P=0.004). Conclusion The HLA-C∗07 allele group conferred protection against the development of CR in Brazilian AIDS patients, whereas the HLA-C∗05 and HLA-C∗16 allele groups were associated with AIDS susceptibility or protection, respectively.

Quanto à saúde ocular indígena, há escassez de relatos de avaliações em índios brasileiros e, por isso, o objetivo deste estudo é apresentar uma contextualização desta situação no Brasil, baseada em revisão da bibliografia. São apresentados os mais variados resultados de pesquisas, que datam desde 1897 até os dias atuais, sendo que, o maior número desses artigos publicados está relacionado com problemas apresentados pelas etnias residentes na região Amazônica. Muitas averiguações são feitas de maneira pontual, tanto em relação aos aspectos temporais quanto espaciais, o que dificulta que se tenham conclusões comparativas. Portanto, é importante que sejam realizadas avaliações sistematizadas e continuadas que possam orientar políticas públicas no que tange à saúde ocular desses povos

O curso de Medicina da UEMS adota a Aprendizagem Baseada em Problemas como estratégia metodológica para os módulos temáticos, agregadores da maior parte do conteúdo teórico do curso. Essa construção curricular pressupõe um currículo integrado e estratégias de avaliação somativas e formativas em sua estrutura. O presente estudo explora a função reguladora da avaliação formativa, em que a ação do professor não se limita em verificar o aprendizado, mas trabalhar com o intuito de intervir no processo de aprendizagem e desenvolvimento do pensamento do aluno sendo necessário, portanto, parâmetros avaliativos claros e norteadores, na busca de que docentes e discentes obtenham resultados similares. Para tanto e considerando a multiplicidade de conceitos e entendimentos do que é e como se deve avaliar, o objetivo deste trabalho foi a construção do que se chamam de ‘pistas de aproximação’ para o instrumento de avaliação em tutorias do curso de Medicina da UEMS, com o intuito de alicerçar o fazer pedagógico do tutor ao diminuir a subjetividade do instrumento de avaliação formativa. A estratégia utilizada pelos docentes foi a elaboração de cinco pistas de aproximação para cada um dos dez itens de avaliação do instrumento aplicado em tutoria. Acredita-se que não houve apenas a implantação de um novo sistema avaliativo nas sessões tutoriais do curso, mas um entendimento, por parte dos docentes e discentes, acerca de uma nova concepção de por que e como avaliar.Palavras-chave: Avaliação da Aprendizagem. Avaliação Formativa. Aprendizagem Baseada em Problemas. Instrumento de avaliação. AbstractThe UEMS Medicine course adopts the Problem-Based Learning - PBL as a methodological strategy for the thematic modules, which aggregate most of the course theoretical content. This curricular construction presupposes an integrated curriculum and strategies of summative and formative evaluation in its structure. The current study explores the regulatory function of formative assessment in which the teacher’s is not limited to verifying learning, but working with the intention of intervening in the learning process and development of the student's thinking, being necessary, therefore, clear and guiding evaluation parameters,  in the search so that  teachers and students  obtain similar results. For this and considering the multiplicity of concepts and understandings of what it is and how it should be evaluated, the objective of this work was the construction of what we call 'approach tracks' for the evaluation instrument in tutorials of the UEMS Medicine course,  in order to support the tutor’s pedagogical practice by reducing the subjectivity of the formative evaluation instrument. The strategy used by the teachers was the preparation of five approaches for each of the ten assessment items of the instrument applied in mentoring. It is believed that there was not only the implementation of a new evaluative system in the tutorial sessions of the UEMS Medicine course, but also an understanding by teachers and students of a new conception of why and how to evaluate.Keywords: Learning Evaluation. Formative Assessment. Problem-Based Learning, Evaluation Instrument.

Este artigo está licenciado sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que a publicação original seja corretamente citada. ABSTRACT Aims:To investigate the occurrence of visual disturbances in schoolchildren from a philanthropic institution in the city of Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brazil. Methods: A cross-sectional study was conducted with students aged six to 12 years, both male and female, who attended a philanthropic institution in 2012. The Ishihara test and the Snellen chart were used for visual screening. Later, those students with abnormal results were referred to a specialist. Results: Ninety-four schoolchildren were included in the study. Eighteen were found by the visual screening to have some impairment: suspected dyschromatopsia in five and poor visual acuity in 13, according to the Snellen chart. Eleven students, three with suspected dyschromatopsia and eight with poor visual acuity, went to see a specialist. After ophthalmologic evaluation, one child with suspected dyschromatopsia was unsure about the positive diagnosis. Among the students with abnormal visual acuity, two presented with visual deficit. Conclusions:The results show that, although a considerable number of students presented with some type of visual problem during the visual screening, impairment was not confirmed by most of the ophthalmologic evaluations. These findings highlight the importance of screening for the detection of visual disorders, provided that it is followed by ophthalmologic assessments for proper diagnosis and guidance.

Abstract Infection caused by the new Coronavirus (SARS-COV-2) causes a variable clinical picture. Due to its high transmissibility, Covid-19 was declared a pandemic. In view of this, in Brazil, the Ministry of Education (MEC) published an ordinance that temporarily suspended face-to-face activities at Higher Education Institutions (HEIs). Despite this and other measures, the number of cases and deaths in Brazil has, so far, increased exponentially, a fact that impacts the health and educational authorities, due to the exceptionality imposed on the development of teaching activities. In view of this context, the present study aimed to measure the frequency of the Flu Syndrome in medical students from Mato Grosso do Sul during the Covid-19 pandemic period, in order to propose resolutions for conducting academic activities. A descriptive, observational and cross-sectional study carried out among students enrolled in medical courses in the state of Mato Grosso do Sul. The data were obtained through a semi-structured questionnaire, online and based on the Google Forms platform. Descriptive results were prepared automatically, from the platform itself. Result: 371 responses were computed. Approximately 50% had flu-like symptoms, the most common of which were runny nose, nasal obstruction and cough. Among the diagnoses reported, the most described was rhinosinusitis, with 7 participants presenting Covid-19. It was possible to measure the condition of flu-like syndrome among medical students in this state, seeking to provide support and possible basis for decision-making by the coordinators of medical courses in Mato Grosso do Sul regarding the referral of academic activities. Keywords: Coronavirus; SARS-CoV-2; Students, Medical; Disease Notification; Prevalence. Resumo A infecção causada pelo novo Coronavírus (SARS-COV-2) causa quadro clínico variável. Devido à sua alta transmissibilidade, decretou-se estado de pandemia pela Covid-19. Diante disto, no Brasil, o Ministério da Educação (MEC) publicou portaria que suspendeu, temporariamente, as atividades presenciais nas Instituições de Ensino Superior (IES). Apesar desta e de outras medidas, o número de casos e óbitos no Brasil continua, até o momento, aumentando de forma exponencial, fato que impacta as autoridades sanitárias e educacionais, pela excepcionalidade imposta no desenvolvimento das atividades de ensino. Em face deste contexto, o presente trabalho teve como objetivo mensurar a frequência da Síndrome Gripal em acadêmicos de medicina do Mato Grosso do Sul durante o período da pandemia da Covid-19, para assim, propor resoluções para condução das atividades acadêmicas. Um estudo descritivo, observacional e transversal, realizado entre estudantes matriculados nos cursos de medicina do estado de Mato Grosso do Sul. Os dados foram obtidos por questionário semiestruturado, online e assentado na plataforma Google Forms. Os resultados descritivos foram elaborados automaticamente, a partir da própria plataforma. Computou-se 371 respostas. Aproximadamente 50% apresentaram algum sintoma gripal, sendo os mais comuns: coriza, obstrução nasal e tosse. Entre os diagnósticos informados, o mais descrito foi rinossinusite, sendo que 7 participantes apresentaram Covid-19. Foi possível mensurar o quadro de síndrome gripal, entre estudantes de medicina neste estado, buscando proporcionar apoio e eventual embasamento para a tomada de decisões das coordenações dos cursos de medicina do Mato Grosso do Sul quanto aos encaminhamentos das atividades acadêmicas. Palavras-chave: Coronavirus; SARS-CoV-2; Estudantes de medicina; Notificação de Doenças; Prevalência.

Este estudo teve como objetivo verificar a percepção de acadêmicos de duas escolas de medicina de Campo Grande – MS, com diferentes metodologias de ensino, quanto a determinados aspectos da relação médico paciente. Trata-se de um estudo do tipo primário, transversal, descritivo e quantitativo, tendo como referencial teórico as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina que, em seus pressupostos, reforça uma base de formação humanista com proposição de metodologias críticas e reflexivas. Realizado junto a acadêmicos dos Cursos de Medicina de duas universidades, no período de setembro de 2016 a novembro de 2017, a coleta de dados utilizou o questionário Patient-Practioner Orientation Scale e os achados demonstram não haver diferença, estatisticamente significante, entre as escolas, mas a dissociação das percepções estudantis quanto às diferentes dimensões da escala. Conclui-se que novos estudos devem ser conduzidos no intuito de esclarecer prováveis diferenças entre metodologias de ensino direcionadas à aquisição de competências atitudinais.Palavras-chave: Relações Médico-Paciente. Assistência Centrada no Paciente. Metodologias Ativas de Ensino. Educação Médica.AbstractThis study had as objective to verify the scholars’ perception of two Medicine schools of Campo Grande - MS, with different teaching methodologies, regarding certain aspects of the patient-physician relatioship. It is a primary, transversal, descriptive and quantitative type study, having as theoretical reference the National Curricular Guidelines of the Undergraduate Course in Medicine that in its assumptions reinforces a humanistic training base with the assumptions of critical and reflexive methodologies. Data collection from the medical courses of two universities from September 2016 to November 2017 included the Patient-Practioner Orientation Scale questionnaire and the findings show that there is no statistically significant difference between schools, but the dissociation of student perceptions regarding the different scale dimensions. It is concluded that new studies should be conducted in order to clarify probable differences among teaching methodologies aimed at the attitudinal competences acquisition.Keywords: Physician-Patient Relationships. Patient-Centered Care. Active Teaching Methodologies. Medical Education.

No abstract