RESUMO. Diante dos desafios educacionais, das mudanças sociais e legais voltadas à inclusão social, este artigo tem por objetivo apresentar os resultados obtidos na pesquisa de mestrado em Educação, que analisou o processo de inclusão educacional de pessoas com deficiência visual nos cursos de educação superior a distância no Brasil, por meio do uso das TDIC e da tecnologia assistiva. A pesquisa propôs-se a analisar 12 artigos a partir de cinco categorias de análises pré-definidas: contribuições da EaD para os estudantes com deficiência visual; mediação por meio das tecnologias digitais de informação e comunicação e tecnologia assistiva; fragilidade da relação educação a distância e estudante com deficiência visual; desafios da prática pedagógica e do processo de aprendizagem; efetivação da inclusão educacional. Os resultados mostraram que os estudos sobre o assunto ainda são recentes, mas as pesquisas existentes afirmam que a educação a distância contribui com a inclusão educacional desses estudantes, uma vez que proporciona o acesso a uma educação de qualidade e garante aos estudantes os direitos previstos em lei. Os principais desafios são a mediação do professor, sua formação, a acessibilidade dos ambientes virtuais de aprendizagem e o domínio do uso das tecnologias por parte de professores e estudantes.Palavras-chave: tecnologias digitais de informação e comunicação; tecnologia assistiva; educação superior no Brasil; educação a distância. Inclusion of people with visual impairment in distance educationABSTRACT. In face of education challenges, social and legal changes considering social inclusion, the objective of this article was to present results obtained in Master degree in Education, which analyzed the process of educational inclusion of visually impaired people in undergraduate distance education courses in Brazil, using communication and information digital technologies and assistive technology. The research analyzed twelve articles from five categories of pre-defined analysis: contributions from Distance education to students with visual impairment; mediation using communication and information digital technology and assistive technology; fragility between distance education and student with visual impairment; challenges in pedagogical practice and also the learning process to achieve educational inclusion. The results show that studies on this topic are recent, but the existing processes says the learning distance contribute with educational inclusion of these students, when provide the access to a quality education and guarantees the student's right established by law. The main challenges are teacher's mediation, training, accessibility of learning virtual environments and the control of technologies by teachers and students.Keywords: communication and information digital technologies; assistive technology; higher education in Brazil; distance education.Inclusión de personas con discapacidad visual en la educación a distancia RESUMEN. Ante los desafíos educacionales, los cambios sociales y legales...
O presente artigo emerge em um contexto de pandemia causado pela Covid-19 que alterou totalmente a oferta da educação presencial. Dessa forma, o objetivo deste texto é explorar o uso dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), oriundos da Educação a Distância (EaD), como um importante recurso organizacional do ensino remoto de emergência. Acreditamos que o processo de consolidação da EaD e seus recursos contribui com a instrumentalização da demanda emergencial que estamos vivenciando. A metodologia adotada é uma pesquisa bibliográfica e documental com abordagem qualitativa. Observamos que o AVA foi utilizado como uma forma de organizar as aulas presenciais transpondo sua organização para um espaço virtual, em que os alunos tiveram acesso aos materiais pedagógicos da disciplina, as atividades, aos recados e aos fóruns de discussões. Concluímos que a utilização dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem possibilitou uma melhor organização das aulas e do atendimento educacional permitindo que os alunos pudessem acompanhar diariamente as aulas da educação básica ao ensino superior, por outro lado possibilitou a interação pedagógica entre os alunos e professores. Aos responsáveis dos alunos em idade escolar facilitou a organização da rotina escolar que ocorria paralelamente às suas ocupações profissionais e familiares que também foram alteradas durante a pandemia.
O contexto decorrente da pandemia do novo coronavírus demandou uma readaptação das instituições de ensino, com vistas à manutenção do distanciamento social. Diante da impossibilidade de encontros presenciais, as Instituições de Ensino Superior (IES) que se dedicavam ao ensino presencial tiveram de adotar atividades remotas em caráter emergencial, mediadas por tecnologias digitais. Este trabalho caracteriza-se como um relato de experiência de docência em uma IES sem fins lucrativos de uma cidade no noroeste paranaense durante a crise sanitária, em que os recursos utilizados são Ambientes Virtuais de Aprendizagem, webconferência, podcasts, vídeos/documentários e WhatsApp. Considerando a singularidade das circunstâncias, ao socializar a experiência, pretende-se contribuir com as reflexões sobre a educação ofertada na pandemia. Concluiu-se que a experiência contribuiu com o desenvolvimento acadêmico e pessoal dos alunos, com a prática docente e com o amadurecimento da instituição, reiterando o ganho educacional pelo uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.
. Bolsista da Capes. RESUMOA pesquisa tem como objetivo analisar os princípios de igualdade e equidade presentes nas legislações sobre a educação especial partindo do pressuposto de que, dependendo da forma como são utilizados, podem contribuir com a inclusão socioeducacional de pessoas com deficiência. O procedimento metodológico trata-se de uma análise bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa. Observamos que no princípio de igualdade todos são tratados de forma igual, e que na equidade os desiguais são tratados de forma desigual. Na educação especial encontramos ambos os princípios; a ênfase é no princípio de igualdade na elaboração da legislação, porém podemos analisar o respeito e a preocupação com as especificidades no princípio de equidade que ocorre no caso concreto. Palavras-chave: Igualdade, Equidade, Políticas Públicas, Inclusão, Educação Especial. INCLUSION WITH EQUALITY OR EQUITY: FIRST REFLECTIONS ABSTRACTThe research aims at analyzing the principles of equality and equity present in special education legislation based on the assumption that, depending on how they are used, they can contribute to the socio-educational inclusion of people with disabilities. The methodological procedure is a bibliographical and documentary analysis, with a qualitative approach. We observe that in the principle of equality all are treated equally, and that in equity the unequal are treated unequally. In special education we find both principles; The emphasis is on the principle of equality in the elaboration of legislation, but we can analyze the respect and the concern with the specificities in the principle of equity that occurs in the concrete case.
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