O presente artigo emerge em um contexto de pandemia causado pela Covid-19 que alterou totalmente a oferta da educação presencial. Dessa forma, o objetivo deste texto é explorar o uso dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), oriundos da Educação a Distância (EaD), como um importante recurso organizacional do ensino remoto de emergência. Acreditamos que o processo de consolidação da EaD e seus recursos contribui com a instrumentalização da demanda emergencial que estamos vivenciando. A metodologia adotada é uma pesquisa bibliográfica e documental com abordagem qualitativa. Observamos que o AVA foi utilizado como uma forma de organizar as aulas presenciais transpondo sua organização para um espaço virtual, em que os alunos tiveram acesso aos materiais pedagógicos da disciplina, as atividades, aos recados e aos fóruns de discussões. Concluímos que a utilização dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem possibilitou uma melhor organização das aulas e do atendimento educacional permitindo que os alunos pudessem acompanhar diariamente as aulas da educação básica ao ensino superior, por outro lado possibilitou a interação pedagógica entre os alunos e professores. Aos responsáveis dos alunos em idade escolar facilitou a organização da rotina escolar que ocorria paralelamente às suas ocupações profissionais e familiares que também foram alteradas durante a pandemia.
RESUMOEste artigo tem como objetivo identificar e analisar alguns desafios enfrentados pelo ensino de música a distância e as alternativas propostas por duas universidades federais brasileiras para resolver tais desafios. Buscamos alcançar tal objetivo por meio de coleta de informações na página virtual das universidades, em seus projetos pedagógicos, artigos, vídeos e entrevistas publicadas na página virtual do youtube. Identificamos que as universidades UFRGS e UFSCar preveem algumas das dificuldades do ensino a distância, como falta de familiaridade dos alunos com as TIC utilizadas, comprometendo a eficiência do processo de aprendizagem, e a dificuldade do aprendizado do instrumento musical. Tais universidades apresentam alternativas para amenizar essas dificuldades criando recursos para auxiliar o desenvolvimento dos estudantes, como, por exemplo, a utilização de um e-book como material didático. PALAVRAS-CHAVE: Educação Musical; Educação a Distância; Licenciatura em Música; UFRGS e UFSCar.
DISTANCE MUSIC EDUCATION: CHALLENGES AND ALTERNATIVES PROPOSALS BY TWO BRAZILIAN UNIVERSITIES ABSTRACTThis article aims to identify and analyze some challenges faced by teaching music at distance and the alternatives proposed by two Brazilian federal universities to solve these challenges. We seek to achieve this by gathering information on the virtual page of these universities through projects of teaching, articles, videos and interviews published in the virtual page of youtube. We found that the UFRGS universities and UFSCar predict some of the difficulties of distance learning, such as lack of familiarity of students with ICT use, compromising the efficiency of the learning process, and the difficulty of learning a musical instrument. Such universities present alternatives to solve these difficulties by creating resources to assist the development of the students, for example, the use of an e-book as teaching material.
O presente texto se configura como um relato de experiência a partir do uso de metodologias ativas em um curso presencial no ensino superior. Para tanto, foi utilizado o Team-Based Learning (TBL) em seis aulas ofertadas presencialmente no curso de graduação em música com habilitação em licenciatura, em uma disciplina de Educação Musical. Nesta disciplina, o conteúdo envolve a leitura, discussão de textos e algumas atividades práticas desenvolvidas pelos estudantes com intuito de serem aplicadas, futuramente, nas aulas de música no ensino básico. Para abordar esse conteúdo, foi utilizado o TBL e verificamos uma participação mais ativa dos estudantes nas aulas, porém com uma baixa compreensão dos conteúdos desenvolvidos em virtude da falta de estudos prévios exigidos pelo TBL.
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