This paper describes a process of teacher training that brought concepts related to Computational Thinking using Scratch. Teachers' impressions regarding training were analyzed through content and discourse analysis with coding process.Resumo. Este trabalho descreve um processo de formação de professores que trouxe conceitos relacionados ao Pensamento Computacional utilizando o Scratch. As impressões dos professores com relaçãoà formação foram analisadas através das análises de conteúdo e de discurso com processo de codificação.
This work presents an implementation on the Robot Operating System (ROS) of a multi input, multi output (MIMO) non-linear controller for a mobile robot. Contrariwise to almost all available implementation of controllers in ROS, which implements a set of single input, single output (SISO) controllers using the proportional-integral-derivative (PID) control law, here a truly MIMO non-linear controller, based on feedback linearization, coordinate transforms and backstepping is considered.
O Pensamento Computacional é definido como um tipo de raciocínio analítico empregado na resolução de problemas, com o debate sobre sua introdução em atividades curriculares tendo se intensificado no Brasil com a inclusão do tema na Base Nacional Comum Curricular. Ainda não há, no país, indicações específicas de como pode ser efetivamente integrado ao currículo escolar. Este trabalho teve como objetivo compreender como professores de Matemática e Informática, se apropriaram dos conhecimentos de um curso de formação em Pensamento Computacional. Foi realizado um estudo de caso com 49 professores, com análise de suas produções e falas coletadas em entrevistas. O trabalho interdisciplinar entre os professores proveu os melhores resultados, sendo este resultado considerado como uma contribuição significativa desta pesquisa.
Este artigo descreve a implementação de um programa de formação de professores oferecida `a rede municipal de ensino de um município do estado do Rio Grande do Sul. Um total de 49 professores participaram da formação que trouxe conceitos relacionados ao Pensamento Computacional utilizando como ferramenta de implementação o Scratch. Uma análise do desempenho dos professores na utilização do Scratch dentro das 7 dimensões do Pensamento Computacional foi realizada utilizando a ferramenta Dr. Scratch. As impressões dos professores com relação `a formação foram analisadas através das análises de conteúdo com processo de codificação. Os resultados obtidos sugerem determinada resistência por parte dos professores em integrar atividades relacionadas ao pensamento computacional em seus encargos e práticas de ensino correntes.
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