Estudo sobre um curso de formação em Pensamento Computacional para professores do ensino básico das áreas de Matemática e Informática

Abstract

O Pensamento Computacional é definido como um tipo de raciocínio analítico empregado na resolução de problemas, com o debate sobre sua introdução em atividades curriculares tendo se intensificado no Brasil com a inclusão do tema na Base Nacional Comum Curricular. Ainda não há, no país, indicações específicas de como pode ser efetivamente integrado ao currículo escolar. Este trabalho teve como objetivo compreender como professores de Matemática e Informática, se apropriaram dos conhecimentos de um curso de formação em Pensamento Computacional. Foi realizado um estudo de caso com 49 professores, com análise de suas produções e falas coletadas em entrevistas. O trabalho interdisciplinar entre os professores proveu os melhores resultados, sendo este resultado considerado como uma contribuição significativa desta pesquisa.

Pensamento Computacional no livro didático da Educação Básica: uma análise com professores de Matemática

“…O trabalho de Barros et al(2021), apresenta um estudo de caso sobre uma formação continuada com professores de Matemática e Informática. A pesquisa foi realizada com 49 profissionais sendo 37 da área de Matemática e 12 da área da Informática.…”

“…Das 27 respostas, apenas 8 apontaram a utilização de linguagens de programação. Esse resultado corrobora com Barros (2020), quando concluiu que a formação dos profissionais de Matemática ainda é muito engessada e isso gera uma resistência em trazer os novos conceitos e em criar atividades envolvendo as linguagens de programação, assim como integrá-las na sala de aula.…”

Pensamento Computacional integrado à Álgebra na BNCC: proposta para os primeiros anos do Ensino Fundamental

“…Alguns trabalhos já relacionam habilidades ou conceitos do PC com habilidades da Matemática contidas na BNCC: Machado e Cordenonsi (2021) realiza um estudo com o objetivo de analisar a maneira pela qual os conceitos do PC podem ser desenvolvidos em conjunto com habilidades matemáticas para o 6º ano do EF; Barros, Reategui e Teixeira (2021) sugerem um estudo sobre como professores de Matemática e Informática dos anos finais da educação básica podem aplicar, em sala de aula, os conhecimentos adquiridos em um curso sobre Pensamento Computacional; Camada e Durães (2020) e, Barbosa e Maltempi (2020) sugerem a possibilidade de utilizar algoritmos para desenvolver habilidades do Ensino Médio; já Evaristo (2019) propõe um conjunto de atividades que têm como objetivo integrar o desenvolvimento do PC com a aprendizagem de conceitos de geometria, voltadas para alunos dos anos finais do EF.…”